“重力”教学设计.doc
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1、“重力”教学设计课题:重力教学目标:知识与技能1知道重力是如何产生的;2知道重力的大小与质量成正比,并能用公式G=mg计算有关问题;3知道重力的方向总是竖直向下的。过程与方法1通过生活体验和实验观察,重力的方向总是竖直向下的;2通过实验探究重力大小与质量关系,分析实验数据,学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。情感、态度、价值观1培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神;2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响,进一步增强学生对科学的热爱。重点:探究重力大小与质量成正比G=mg。难点:理解重力的方向总是竖直向下。教学设计教学设计设计意图一、导入重力概念流程:观
2、察现象提出问题建立概念深化概念观察现象学生观看和重力有关的现象(课件1苹果下落 水往低处流 抛出的球落地 羽毛飘落)提出问题你还看到过哪些与此类似的现象?教师充分鼓励学生讨论交流,然后提出问题(课件2你看到的这些物理现象有什么共同特点? 物体下落的原因是什么?)建立概念在讨论的基础上,学生很容易得出重力概念:由于地球吸引而使物体受到的,能够使物体下落的力。深化概念教师再次提出问题(课件3重力的施力物体是什么? 地球对地面附近物体有重力作用,地面附近物体对地球有没有这种作用?)学生讨论使概念得以深化。二、研究重力方向流程:提出问题学生猜想实验验证实验深化知识应用提出问题教师再次展示课件1提出问题
3、:重力的方向如何?学生猜想向下。演示实验学生的猜想是模糊的、片面的。猜想的正确性有待于实验的检验,适时进行演示实验:1物体自由落体2重垂线学生归纳重力的方向就是物体自由落向地面的方向,就是悬挂物体的线自由下垂的方向。教师补充:这一方向就是竖直方向,学生归纳得出结论:重力的方向竖直向下。继续深化学生潜意识认为重力的方向总是垂直地面,为澄清这一认识,教师及时提出问题:重力的方向是否总垂直地面?学生讨论之后实验验证。(课件4)学生讨论归纳得出:重力的方向并不总是垂直地面;重力的方向总是竖直向下的。问题解决:(课件5)小明在用天平测质量时,没有找到合适的水平桌面,请你用手头的东西检查一下自己的桌面是否
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