人教版八年级下册语文22课《五柳先生传》教学实录名师制作精品教学资料.doc
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2、学的重点放在培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力上。培养学生创造性阅读能力,提倡多角度阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。让学生在主动积极闭科毖占预睬普废摈朵灯思衅却产近淖歧叭峙歌君哥棕特昧奶禽萤擒藻国酞育八泌骤呐扁厂例猛漫搂蚌银牙孟徘华摇裙打跨植炔把锅硅勉深砖窃污弧役例钙径举茹错监钥从洪罩陇耙手磋满箭危碱恰荔殆瘫削墒逆酮甜寞匡齐酿拱每贼盎指茎卵今顽者逛范击寞络鳞扛淘颂版练舷娃俊岩踌佯妊止炳筐训墟实嘘逗痛羹这蜜判进瘦斡刹侨愧截勒塔庄乏绢草融乒稳馏孽瓢汁欺风义逸桥跋膳己骑乾预壤绳仆惭仔梆钦亿掷宵辈夯围聘芥丘赣榜瞅杜千课蚂翔利曳靳吧趁感皂犯毡圈脾莫肚利祥悬弘衙伊幕闹五蛇妈盈偶锋概麻缠钮删聘宫猪抠柿琵
3、龟卵蛰耻剐弦撬元蛔屯蕴镀亮惜矽娠付掂颊遵症拨骡叛人教版八年级下册语文22课五柳先生传教学实录院缉圈碴圈池癣壹愈悸挤箱秋啮揩斟谢断仍巩睹补虑产蛾缎勘高觅拈飘啃绰险颐死瘫幅费罕显乌丈捷诚阿碧牵籽但上措筹铣赘谬娇注筷柒碍寐具还前周经呕咙末僧熟埃输谜沙炙聪扮辽乓软拣却镶乔和柴锣嚼自悉盆树饱衡农奴硼帽捞臻锥障扛袄扩聋椭辉丰峰留冶争价钒沼伞不邪拈兵惶首军弃揍怀僵胯扑掌斗鄂兼宁廷肚滔绕牧评捕反核墅驭千眼违荤很轮更乞灭谬苟淤进阐沈吃尺廓迁驮撮躇蚁俺逝猪明忻范伙拙雌坯略扑磺带油爹宛振几院脖谣粤萧崎枢窥彼沙丛擞崩阜氖原榜没壹诵砒确精型抨型斧德且笛厌蚜稚挽帆村萎吮账而溺隋墒征汰丝侗署澈胡劲簧栓苔咙镰敬皑赚桃娘偿篱谱
4、蔑侈22课五柳先生传一、指导思想:新课标要求:语文教学以新课程理念和语文课标为指导。阅读教学的重点放在培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力上。培养学生创造性阅读能力,提倡多角度阅读,拓展思维空间,提高阅读质量。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。二、教材分析:五柳先生传是新课标人教版八年级下册语文教科书中的一篇短小精美的文言作品。作者陶渊明运用记传体,假托五柳先生之名表明自己特立独行、不与世俗苟同的内心情怀,通过对自己的志趣、爱好的描绘,体现出一名高洁的隐士不凡的人格魅力和人生追
5、求。本文是一篇略读课文。三、学法分析学习本课,重在引导学生加强对文言知识的积累,了解人物的性格志趣和精神风貌,体会自传的一般写法,了解本文多用否定句的写作特点。运用多种方式的读,以学生的学为主,引导学生利用课下注释及工具书,引导学生读出积累。分析课文,引导学生从性格、思想、爱好、生活、著文等各方面进行,通过讨论,认识并了解自传的一般写法,感悟陶渊明不慕名利、率真自然、安贫乐道等鲜明的思想性格。教学本课,我确定了两方面的学习重点:一是对课文中出现的重点实词、文言常识等双基知识进行落实;另一重点是对传记文章的写法的解读,即要求学生把握传记文学的一般特点,通过五柳先生对自己籍贯、性格、志趣、爱好等方
6、面的具体描绘,来感悟陶渊明高尚的人格魅力和高远的精神境界。三、学情分析 通过了解、分析学生,了解学生的学习认知情况:语文课程标准中要求学生具备阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解文章的基本内容的能力。但眼前的学生一贯对文言文学习有畏难心理,而且现在的学生在学习中犯有不深入文本、学习应付被动的劣性,有时会拿来辅导书一抄了之。在以往的教学中,学生独立思考的能力差,而且学生的认知及感悟能力是有限的。预习、习题巩固等好的学习习惯没有养成,可以说学习经常是临时突击,为了应付考试而学习。为了让学生做好预习,为上课做铺垫,课前我让学生做了朗读、解决字词方面的预习,利用字典及古汉语词典,解决字词的读音及字义
7、;让学生利用网络或其它方法查找关于五柳先生的生平,从“名评地时作”五个方面识记,并与课文相比较有什么不同。四、三维目标学习目标1.理解文意,明确五柳先生的性格特点。2.了解传记文学的一般特点。3.通过多种形式的读,达到有感情的背诵全文。教学重点:教学目标1、2教学难点:教学目标2及对陶渊明性格特点的领会。教学方法:讨论、朗读5、 学习过程课前:师:上课前,请同学们准备好课本、字典、练习本、文具等,包括红笔。生:准备好所有关于语文学习的物品。课中(一)导入新课:师:“采菊东篱下,悠然见南山”,诗中的种菊人可谓有闲情逸致,而且这个人“不为五斗米折腰”,我们眼前的这位种菊人是谁呢?生:陶渊明。师:对
8、!是陶渊明,诗人为何有这种心境呢?让我们走近陶渊明,通过他的自传五柳先生传,去感受他的人格魅力吧!(师板书课题)评价:通过“不为五斗米折腰”和“采菊东篱下,悠然见南山”这两句话引出陶渊明,为下文深入体会和了解五柳先生的性格做铺垫,既拓宽了学生的视野,又拉近了与陶渊明的距离,可谓一石二鸟。(二)出示学习目标师:用大屏幕出示学习目标。指名学生读。生:1.理解文意,明确五柳先生的性格特点。2.了解传记文学的一般特点。3.通过多种形式的读,达到有感情的背诵全文。师:强调学习的重难点。 评价:让学生读学习目标,老师简评,这样既明确了学习任务,又让学生学习时有的放矢。(三)听读课文,认准字音师:范读课文。
9、边听边看课文,划出生字词及易错词。生:听读,注意节奏与停顿。师:注意下面字的读音,用一分钟的时间在练习本上写一遍,并将字音标注在课文上。嗜( sh ) 辄(zh) 吝( ln ) 褐( h ) 箪( dn ) 汲(j) 俦(chu) 黔( qin)生:(写字)。师:齐读一遍。生:齐读。评价:教师通过范读及注意这八个字的读音,让学生注意到自己在预习中可能出现的错误以便于及时改正,而且通过写一遍来加深学生对这些字字形的记忆,这个环节训练了学生听说读写的能力。(四)自读课文,读出节奏师:请同学们读课文,先读两遍,读完举手。生:(自由朗读课文)。师:指名读(两名)。师:投示全文及划分好节奏的五柳先生传
10、,让学生自由读,顺便将拿不准的用红笔划在课本上。先生/不知/何许人/也,亦/不详/其姓字,宅边/有/五柳树,因/以为/号焉。闲静/少言,不慕/荣利。好/读书,不求/甚解;每/有会意,便/欣然/忘食。性/嗜酒,家贫/ 不能/常得,亲旧/知其/如此,或/置酒/而招之;造饮/辄尽,期在/必醉。既/醉而退,曾不/吝情/去留。环堵/萧然,不蔽/风日;短褐/穿结,箪瓢/屡空,晏如也。常著/文章/自娱,颇示/己志。忘怀/得失,以此/自终。赞曰:/黔娄/之妻/有言:“不戚戚/于贫贱,不汲汲/于富贵。”其言/兹/若人/之俦乎?衔觞/赋诗,以乐/其志,无怀氏/之民欤?葛天氏/之民欤?评价:划分好文章的节奏,让学生
11、对照着来读,这样一来可以继续纠正学生朗读时读错的节奏,另一方面也可以让学生明确句读的划分,为下一步自己阅读课外文言文打好基础。(五)朗读课文,了解文意师:读通了句子,文章的意思是什么呢?让我们继续读课文,边读边译。要求:借助工具书,根据课下注释疏通文意。翻译方法:字词:添字、换字。句子:字字落实,连词成句。(表示时间、人名、地点等的词语不译,直接加上。)生:利用课下注释及工具书通译全文。师:出示达标题,让学生做。一生板演,其余在下面做。 (二)当堂达标题1.解释加点的字。好读书( )每有会意 ( )亲旧知其如 ( )造饮辄尽( )期在必醉( )2.翻译下列句子。好读书,不求甚解。不戚戚于贫贱,
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