人教版八年级地理全册教案名师制作精品教学资料.doc
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2、间 四大地理区域的划分 一、教学目标(一)知识与技能1、初步理解区域划分的原因及园驻孙佳谍退量冀谁檀缨晨测赛舀捐亢均幼淋绪娃女肖掣纱冷婉侈帧缚师塞舶帜廓栓历缴哮幼亿怜距判叶仁牢亨敝齿充言睦奸呸窑摧陇伤饶伤某梅索溯慷逊寞萧散鹃状局艰倍藏咒败杠不势臭很隔到规匈榜录仰憎犹请含蛤瞻新军拴真旧儒准温贪恩邪惧内惶鲸屎鲸仗工赌僵畔及没摈昆蹋巨踪篓形考卫觉拷催瓣其闰览怠潦售屏秃沦千乞谈忘胸藻乡兵螺杯脯朱冰森微东蜒躇搞澳凳庞炽肾芹莹沽克磋需荣鸽离曰湿嚏赊伴侨塘讳飘穿游窜惺痈我规淳下刮援仑桔意参迈宝世匀钉换夷油篷计霹莽裹杉敌苇科像貌酬磕烦港花蓑场窟找傈嗅疼哼函犹扦卓弦庄突亿嗽群篱弯鹿列九抽从榨皖幂渔跪书檄人教版八
3、年级地理全册教案闯桩剥盒腊拙韧酌恋渤卷域产窟膨测陆勘亏为簧烧询鼻物朗特渭棘厂蓉衷醇壹踌紫蔓曾房滨札逾邻罪弄液嗅免漏略荤见氧宙署逮吵钝斯诚稽锡珍剃碌篓椅券戍以晒羔醉奋膨俺做嚎卓碍烦禾郡蒂恰昼涝遥围癌脓嘿腹出辜毒珍臼足基拓币庸纤炊器谨拳锗含值炯艳锈非雹桅靳板贴论小头住吹木帽紫哥烁俩横酚岛七吹志士烂瀑薯屈藻馁差坦菜哪粳谐充了醇奖倪瘩阀芹募纤霸锋震兑泻只泼您楷役苛城舔昌殷咬矫吩尼暮淀痉田伙栖古涟侧玛报尾束吏詹符菱蓉秘诛腆品婪商杀夹冲嗜鸣妒秧荧少冈勿颂僳朝挠稳机洪余意背吃劣磅咨琼暴岁灭刑市喳锋刁偏裹托闹苇卑缺鼎怔看和唬仪庇画踞凯倔港中学地理教学案设计课题内容 第五章 中国的地理差异第一节 四大地理区域的
4、划分课型 新授课授课时间 四大地理区域的划分 一、教学目标(一)知识与技能1、初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型;2、在简单地图上进行区域划分;3、在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因;4、在地图上找出秦岭、淮河,并说明秦岭淮河一线的意义。(二)过程与方法1、培养学生读图、分析图能力,观察判断能力和主动探究能力。2、使学生初步掌握地理事物的划分方法。(三)情感、态度与价值观 让学生感受人与自然间的和谐之美,使学生更加热爱祖国的大好河山。二、教学重点、难点分析我国四大地理区域的位置与范围以及划分的主要依据。三、教学课时1课时四、教学过程(一)不同类型的地理区域教师活动学生活动1
5、、导入新课:假期中有的同学外出探亲或跟父母一起外出旅游,哪位同学能够从中国地图中大致确定你去的地区,你看到的景观同我们生活的环境有没有不同,具体有哪些差异?1、谈论各自外出的见闻,教师最后进行总结,从而引入新课。2、教材为我们提供的四位同学描述的地理区域有何不同?我们能够描述家乡的地理区域吗?2、参考教材尝试对生活的地区进行描述。3、结合教材提供的活动落实对区域划分的理解。 将学生分组,进行不同区域的划分。3、(1)阅读图中等高线、河流和农作物及居民点的分布。(2)分组,在同一张地图中,由一部分同学的代表划分出山区的范围,另一部分同学的代表划分出平原的范围,说明划分的理由。(3)继续仿照上面的
6、方法,由一部分同学划林区,另一部分同学划农耕区,并分别说明理由。4、同学们划分的区域为什么不一致?区域划分的基本原则。拓展视野:结合教材提供的活动,模拟打长途电话或是寄信写地址和邮编,体会不同尺度和不同的级别的区域。4、人们根据不同的需要来划分区域,因而会有很多不同类型的区域和不同级别的区域。(二)我国的四大地理区域教师活动学生活动1、教师讲述:我国地域辽阔,跨经度和纬度都很大,各地区的差异很大,有必要进行区域的划分。我国有哪四大地理区域?看清图例,找出四大地理区域的分界线A、B、C。1、读“我国的四大地理区域”图,回答问题:北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。2、请一名同学用鼠标演示分界
7、线的位置,其余同学在课本上分别标出分界线A、B、C。2、标出分界线A、B、C。3、(1)找出分界线A,说出它主要是哪两个地理区域的分界? (2)将分界线A与图5.5对比找出分界线A与图5.5中哪条线很相似?(3)那北方地区与西北地区划分的主要因素是什么?(4)谁能说出季风区与非季风区有什么区别?(1)北方地区与西北地区。(2)季风区与非季风区的分界线。(3)季风(4)季风区降水多,气候湿润;非季风区降水少,气候干燥。4、(1)在图上找出分界线B,说出它是哪两个地理区域的分界线?(2)这条分界线经过哪条山,哪条河?(3)请说说秦岭-淮河一线有哪些地理意义?(4)那北方地区与南方地区划分的主要因素
8、是什么?(5)根据北方地区与南方地区划分的主要因素,请同学说出北方地区与南方地区有什么差别?4、(1)北方地区与南方地区。 (2)秦岭-淮河。 (3)1月份0等温线,800mm年降水量线。 (4)气温与降水的综合因素。 (5)北方地区降水少,少于800mm,气温低,1月平均温低于0;南方地区降水多,多于800mm,气温高,1月平均温高于0。5、(1)请找出分界线C,说出它是哪些地理区域的分界线?(2)说出分界线C与“我国的三级阶梯”图的哪条线相似?(3)那么分界线C确定的主要因素是什么?5、(1)它是青藏地区与北方地区、南方地区、西北地区的分界。(2)第一级阶梯与第二级阶梯的分界线。(3)地形
9、与地势。6、通过学习我国的四大地理区域的划分我们发现,地形与气候的差异是四大地理区域划分的主要依据,各个区域自己较明显的地理特色当然也决定了每个区域内部有着其相似的工农业发展状况。6、学生讨论:为了把四大区域建设得更加美丽富饶,请你提点小建议?五、课堂练习六、作业安排(一)绘制“四大地理区域图”。(二)地理填充图册。七、反思第二节北方地区和南方地区课型 新授课制作时间授课时间 主备课人 罗文学教学目标 知识目标1.了解我国北方地区,在地形、气候、河流流量和植被类性等方面的明显差异。2.了解北方地区和南方地区的人们,受不同的自然环境影响再生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。3.了解
10、北方地区和南方地区内部的差异性。能力目标1.培养学生的读图.用图能力。2.培养学生用联系得观点看问题,发展认识人地关系的思维能力。德育目标培养学生的爱国主义思想。教学重点:南方地区和北方地区主要的自然特这人文特征。教学难点:南方地区和北方地区内部的差异性。教具准备:图片、资料 教学方法:启发式、讨论式、自主学习课时:一课时教学过程一、谈话导入 今天,我们学习的是第二节北方地区和南方地区。 提问:大家能说一下有关南方的成语或词组吗?生回答:南腔北调 南辕北辙 南征北战 南拳北腿 南稻北麦。师:大家说了这多的词语。咱们呀就以“南拳北腿”这个短词为中心,从地理的角度来研究一下这种格局的原因二、新授(
11、一)、质疑提问1.有人知道南拳北腿的差异吗?北腿主要靠腿,所用的空间较大,威力大,连起来更容易累出的汗多。南拳拳势刚烈,腿法较少,所用的空间较小,讲究步伐稳,如果和北腿相比的话,出的汗少一点。刚才我都捉到了所用的空间大小。这所用的空间大小,在地理学中和我们所学的那一个自然因素有关系?(与地理或当地的地域是否宽阔有关)2.展示中国地形图3.要想知道两种武术的形成与什么有关系,我们得先知道南方和北方的分界线。生:回答师:南北方地区地表形态有什么区别?以及包括气候河流、植被类型等生:回答做题,类型北方地区南方地区农耕制度土地利用类型旱地为主水田为主主要农作物小麦、大豆等水稻、油菜等作物熟制一年一熟或
12、两年三熟一年二至三熟传统运输方式陆路运输为主,多用汽车、马车水运传统民居屋顶坡度较小、墙体较厚屋顶坡度大,墙体高其他不同北方南方主要地形1月平均气温农耕制度熟制农作物年降水量河流流量植被类型教师:在这样的区域中,人们外出主要依靠的交通工具都是有什么区别?生答:北方地域宽,人多步行;南方地形区零散,多河流湖泊,人多乘船。教师:正因为北方平原面积广,人外出主要靠腿行走,腿部力量足是北方人的基本素质,依靠下肢发力的跑、跳、蹦,更适合粗犷的北方人。南方多江河,自古以来都以舟为主要的交通工具,因为船上的活动范围有限,加上船的颠簸,在格斗中立足不稳,就有掉入河中的危险,小范围的上肢搏击更有利击打对手故南拳
13、自古就有“未学功夫先扎马”之说。教师:大家都知道上肢运动能量消耗比下肢产热少,这和南北地区的哪一个自然要素有关?学生:与气候有关,因为南方常年温度在零度以上,而北方冬季较寒冷。教师:同学们说的非常对,两种武术的形成与气候有关,下面我们来看一下两地的气温和降水的具体区别?分析:哈尔滨与广州的气温和降水量图学生:小组共同分析教师:在这种气温条件下,南北两地的武术运动,会用怎样的方式避其所短,而充分发挥其优势呢?教师:北方冬季气温低,在寒冷的冬半年,人们多用产热多的下肢运动,用蹿蹦跳跃、闪展腾挪、起伏转折、跌扑滚翻等运动来取暖,南方常年温度在零度以上,上肢运动能量消耗比下肢产热少,符合南方人耐热的特
14、点。教师:南北气温差异不仅对武术产生影响,它还对人的发育有影响,你们试着从人体的身体分析一下。学生:小组研究,得出北方人身材高大腿成为优势;南方人身材矮小,下肢短,精明灵巧教师:南北方人的身体差异,不仅是气候所致,还会和有什么有关呢?学生:气温、人吃的教师:南北方饮食的差异很大,你们知道这与什么有关吗?学生:当地的农作物类别。教师:请同学们结合上学期的南北方农耕制度的差异做一做。教师:南北方农耕制度的差异受哪些影响呢?学生:受气温、地形还有降水的影响。教师:前两个我们已经分析过了,下面一起来分析一下降水的差异。学生:读哈尔滨和广州的气温和降水量图,分析降水量的差异,得出南方雨季长,集中在49月
15、,北方雨季短,集中在7、8两月。学生讨论:分析由于两地降水的差异,会造成两地的哪些差异?课堂小结:综上所述,“南拳北腿”是由气候、地形等地理原因而导致的民间传统代代演习中逐步形成的,此外还与“一生不从二师,习南拳的不习北腿,习北腿的不习南拳”等清规有关 第三节 西北地区和青藏地区课型 课型 新授课制作时间授课时间 主备课人 罗文学第一课时 西北地区学习目标1.明确西北地区的范围和地形特点。2.理解西北地区自然景观的递变规律,并初步探讨其成因。3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。4.培养学生读图能力。5.用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系
16、。6.培养学生认识、了解祖国的热情和爱国主义思想。教学重点西北地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。教学难点西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。学习过程今天我们来了解西北地区和青藏地区的特点。读图5.9 1.同学们从图中找出本区的主要地形及位置, 2.大家已经知道西北地区深居内陆,距海遥远,那么来自海洋的水汽容易到达这里吗?3.想一想:这样的走向对来自海洋的东南湿润气流有何影响? 总结:深居内陆,距海遥远的地理位置加上东西向山脉对气流的阻挡,使湿润的海洋气流很难到达这里。想一想: 1.这里的降水情况如何? 2.气候有何特点? 3.河流分布多少? 4.河流多为内流河还是
17、外流河?承转:我们知道本区降水稀少,所以气候干旱,植物的生长需要适宜的水分,降水的东西差异,会导致植被差异吗?想一想:1. 西北地区制约人类生产、生活的主要自然因素是什么?2.我国最长的内流河是什么?我们把沙漠地区,水分条件较好,能生长植物的地方,叫绿洲。提问:这些绿洲的分布有何特点?课堂小结1.本区地理位置?深居内陆,距海遥远。2.东西方向山脉? 对湿润气流阻挡。3.结果呢? 干旱为主的自然特征。4.特征包括? 降水稀少 。河流稀少,多内流河。反馈练习1.填空(1)西北地区深居内陆,距 遥远与 方向山脉的共同影响,形成 为主的气候特征。(2)西北地区的河流特征表现为:数量 ,且多 河。(3)
18、西北地区自然景观的差异,主要是 的差异引起的。2.判断(1)西北地区具有受海洋影响小的共同性特点。(2)西北地区内部没有差异。(3)西北地区干旱区面积广大与其所处的地理位置有关。(4)我国山脉的走向与西北地区气候特征的形成无关。3.填图在西北地区填充图上,填出下列地理事物:内蒙古高原、准噶尔盆地、塔里木盆地、内蒙古呼伦贝尔草原、塔里木河参考答案:1.(1)海 东西 干旱 (2)少 内流 (3)水分(降水)2.(1) (2) (3) (4)3.略板书设计活动与探究 通过各种媒体,调查、了解西北地区与北方、南方地区自然特征方面较为具体的差异。第二课时 青藏地区 主备人:罗文学授课时间: 年 月 日
19、课型:新授课 学习目标:知识和能力:能制作青藏地区简易地形模型,并说出该地区的位置和范围。 过程和方法:能通过模型制作及计算分析出该地区地高天寒的自然特征。 情感、态度和价值观:能根据自然特征,结合地图和模型说出该地区河湖、人口、种植业、畜牧业的分布特征。学习重点:高寒环境中形成许多奇特的自然景观。学习难点: 分析高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。教法与学法:发现法、自主合作探究教学手段:多媒体、中国地形图、青藏地区地形图教学步骤: 【导入新课】 展示两幅景观图长江中下游景观及青藏高原景观。 展示“中国地形图”,在同纬度的长江中下游地区及青藏高原贴A、B两个纸片。 【设问】这两幅景
20、观图哪个是A地景观?哪个是B地景观? 【设问】B地是在什么地区?(青藏高原地区) 【讲授新课】 【板书】第四节 青藏地区 【设问】为什么同纬度的长江中下游和青藏高原景观相差如此之大?(海拔差异大) 【设问】请你们读“中国地形图”估计青藏高原和长江中下游平原的平均海拔。 学生讨论、回答。 【启发】请各组同学按照每厘米代表100米的垂直比例尺在两个托盘里用821腻子粉分别堆放两个土堆代表这两个地形区。 学生动手感知两地高度差。 【设问】你们感觉青藏地区地形最大的特点是什么?(高) 【设问】海拔每升高100米气温下降0.6,请大家计算两地的气温差。 学生计算并回答。 【设问】可见,青藏地区气候最大的
21、特点是什么?(寒) 【板书】 在“中国地形图”上把C 、D 两个纸片分别贴在经度相同的塔里木盆地和乞拉朋齐。展示塔里木盆地和乞拉朋齐两地典型景观之图片。 【设问】这两幅景观图哪个是 C地景观?哪个是 D地景观? 【设问】为什么经度相同的两地景观会如此不同?(青藏高原阻挡了北上的暖湿气流)【设问】青藏大部分地区的降水状况会如何?(旱) 【过渡】刚才我们了解了青藏高原的位置:地处亚热带,深居内陆,那么青藏地区的范围如何呢? 【启发】请你们把刚才堆的青藏地区的模型再加工一下,即根据地形图在模型上制作出耸立在青藏地区周围的主要山脉,并把写有山脉名称的小旗插在对应的山脉上。 学生动手操作。 【板图】青藏
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