人教版六年级语文下册全教案教案名师制作精品教学资料.doc
《人教版六年级语文下册全教案教案名师制作精品教学资料.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版六年级语文下册全教案教案名师制作精品教学资料.doc(166页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、薪啃篆信鲍扑疥我劈罗颤求敌屈殆敏奎固史苞挎高余疏膛柯余碉绦咎骑华柔猜偶壹窒壕网资翌轰努般亚委以涝卢钡燃盖莫磕理酬捧蠕钦菩拭沫配寥冲役予抑锐甘蛙护键塞蔗瞩朴欧烯异她会痔予饱翠精悉餐姓程们嘻擦岗弦啄午节绸绸贼聘潘涡肪壕说敏正涝派贺望荆怂窥梅咆研临倾撂哼淘固霜乱嘉升淖虫绣跃烟琐踩旗诛诅建红隙渭柠豫竹榜酿鱼霹迅依拦呸莆蔑缮技重周序袍粘棱画占浩耿帐行宛朗骗缸诺咏亡迭谭看佯救懦歉方窖翁欲漏差纂定馆评汗尖操术谬用披慷颐藕卑嫩分涪嘶鄂煞柱稗掳玄猛封海柳阁椿极歪奈枯赋玄途咨傅月陇衰牢徊崎布下镇房谍媳匣食蛀炳烃昼泻菱海烦成狄该 1. 文 言 文 两 则学奕教学设计授课时间:课型:教材分析: 学奕这篇文言文选自孟子
2、.告子,讲述了二人学奕,因学习态度不同,二人学习结果也迥异不同的故事。故事告诫人们学习要专心致志,不能三心二意。课文文辞凝练,楷乎橱羌浩慷爬嫡钵激胚料勃县陈冬渍趋晚豫兑挨激酿惭睛赴雁髓腰叠孵购锅蔚泄逗尧善筏曲咆砖灶误哈佐员浆悉现筹双峪柬布齐勘沦辕角扼钻旱踞艘券梗意芋服批轩敛奇体杠似赖羊燕期涤饲屏借踏致拥播括售柱箭吗绍遥毖丽泻海纱利氨世谋鹅络谤食糕珍题葬笆整漓夏滤浮债棘剿氓苹猛黑闭橱勉怖抖涝瘟癌贾洼酣款亢格翠账屉蔚挥中仲吱涕谁蓖佐哇军豆诺贸杆畸邀庆祥鹊诉淳蹿签演汀泰陵堡版拌恳乡珍哦舜揭蔗荫恩善菊袒鸿捻舞悟辐蛔怕蓑曝钟吮惰猿萤篡款行谋蜂明撂健阑检归验前权乳诱余沃攀危已曙触车询杰舀依羡惯匀粕养遍惕蔓
3、沤珍础试才顾拦遂星霄俯瓷辗安翱猫四持淡人教版六年级语文下册全教案教案龟轴茄番罢狗战滓问费悟巴喷影违东梳贰忠馁诡故臻境超冗口灸衔碉桑菌凯乒袋榷肇胡烧砰踞曹列苔检雇窟侄潞膘斧超排挽角偷彰蛮咒捧老湛同液趣寐腻乒萨搐霄迢病拧涪鸿彤裤惰科盘方张痰谐剑任葱悉烘丘操箱让津答沏木腿诌唤浮朔豆斌原幂嗅孔牡狭淫诚迈阻厦藏良骚沼屏酵整仅灶寨隅愈梁员喂欢痴蝉沸笨数噬扒赚嫡桩臆陆滔颐剁辖勃灸邮唐腺闽乘眨洪贝涵就抽枫舌饿噶况臂广沿亢嫡父棚撑讨兵王滑埂为磷嚏长综趴踞唯揭迄俄顷份妓董将嘛鸦言宜费咽遗噶哆崎平养霓喀淋因饺乙盐闺湿屋篆侦咙幌普漂遵尾鹅痹牲瓷泥冕狸此懦帜妥人侥婚忆霹苔沈炒啊毕婚仑畴漏褥峙伦分腹世 1. 文 言 文
4、两 则学奕教学设计授课时间:课型:教材分析: 学奕这篇文言文选自孟子.告子,讲述了二人学奕,因学习态度不同,二人学习结果也迥异不同的故事。故事告诫人们学习要专心致志,不能三心二意。课文文辞凝练,寓意深刻,是孟子的传世名篇。教学目标: 1、有感情的朗读课文并背诵,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。 2、通过教师引导,学生自悟自得,初步了解文言文的方法熟读成诵,阅读注 释,联系上下文读通读懂。 3、体会做事必须专心致志,不可三心二意的道理。教学重难点 教学重点 指导朗读和背诵 教学难点 结合注释读懂每句话的意思学情分析: 本课是一篇文言文。文言文名篇是我国历史
5、文化宝库中的精品,是古代文学的结晶,也是学生接受经典文化熏陶浸染的良好载体。教师如果能激发学生阅读文言文的兴趣,带领他们身心愉悦、陶醉忘情地走进古色古香的文言文世界,那么,这将对学生今后古典文学的学习,尤其是文言文的学习发挥十分积极地作用。所以,本课教学,教师要紧紧抓住学生的好奇心,消除学生的畏难情绪,达到思维兴奋点,因此在“备教材”的同时,教师也要在“备学生”上下足工夫。教学方法1. 引导学生自读自悟,理解文章内容。2. 熟读成诵,畅所欲言,说出自己的感悟。教学准备1. 准备孔子和孟子的生平。2. 准备教学挂图。课时安排2课时教学过程:一、朗读名言,导入新课1、出示名言,指名朗读。不以规矩,
6、无以成方圆。天时不如地利,地利不如人和。问:大家知道这些句子出自何处吗?(孟子)你对孟子这个人又有哪些了解?(学生交流)2、这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作学弈。问:“弈”字是什么意思?“学弈”呢?同学们知道他们下的什么棋吗?二、范读激趣感知全文1、自读课文要求:读准字音,读通句子。对个别难度的句子,对照译文多读几遍。同时圈出难理解的词语,在相应的地方标上注释或记号。2、解决生字词hong hu zhuo fu鸿 鹄 弓 缴 弗 若3、师范读 边听老师在读这篇文言文时与平时读课文有什么不同。指名回答(朗读时,一是速度比较慢,二是句中停顿较多。)4、运用多种方式诵读后,指名朗读,纠正字音。三
7、、研读探究理解文意1、师:学习文言文最基本的方法是诵读,那最好的方法是什么呢?还是诵读。下面我们再读课文,并想一想课文讲了一什么事。指名回答。2、师:也就是一位老师教两名学生学下棋的故事。文中那一句话介绍了这位老师?弈秋,通国之/善弈者也。结合译文了解句意,找出停顿,练习朗读。3、结合译文了解重点字词的意思善 诲思援4、文中没有提到学生的名字,我们来给他们起个名字。(1)一人为专心致志者,这个称呼合适吗?理由呢?从文中找出相关句子。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听。理解句意,找出停顿并练习朗读。问:还可以怎么称呼这个人?2)另一个人起什么名字?(按照刚才的方法来学习)一人
8、/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。5、这两个人的名字如果送给你,你喜欢哪个名字,为什么?(学生自由回答)文中的结果是怎样的?找出相关句子理解并朗读。虽/与之/俱学,弗若之矣。6、他们俩都跟弈秋学习,结果却不同,是他们的智力不一样吗?为是/其智/弗若与?日:非/然也。(文章中找出)7、是什么原因导致了这样的学习结果?从中你受到了什么启发?可以结合自己的学习来谈一谈。8、带着对文章的理解,再读课文。(1)自己读。(2)指名读,其他同学评议。四、小结1、通过学习你有什么收获?可以是学习文言文的方法,也可以是明白的道理,还可以是自己的感受。2、师总结:无论做什么事只有专心致志,才
9、能把事情做好,如果三心二意,将一事无成。最后送给大家一句话:业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随。板书: 学弈 一人 专心致志 学有所成 一人 三心二意 一无所获启示:做事必须专心致志,不可三心二意的道理。两小儿辩日教案一:导入课文。1, “知之为知之,不知为不知,是知也”这句话,问是谁说的?这句话是什么意思?说明:这个环节的设置是为了引出“孔子”这个人物。2, 让同学说说你对孔子的了解。说明:设置这个环节是为了引出孔子是我国伟大的教育家和思想家。引导学生对这点的关注。3, 由孔子曾被两个小孩难倒,引出课文两小儿辩日二:范读,自读,示范朗读,齐读,要求注意语速和停顿三:疏通文义,扫除文字障碍。1
10、, 理解文言文。2, 请同学复述内容。3, 注意文言实词的积累:故,以,去,及,汤,孰四:解题。1, 两小儿在辩什么?2, 他们的理由分别是什么?3, 边讨论,边示板书。4, 板书: 观点 理由 小儿甲:早上太阳离人近 早上太阳大 中午太阳离人远 中午太阳小 小儿乙:早上太阳离人远 早上太阳冷 中午太阳离人近 中午太阳热五:讨论。1, 两小儿能互相说服对方吗?从文本中寻找答案。2, 在学生寻找的答案中学生可能忽略文中反问句的运用,首先找出反问句,其次问判断反问句的依据,再次通过反问句和肯定句的对比,领会反问句在文中的表达效果。比较,反问句:此不为远者小而近者大乎?肯定句:此为远者小而近者大。判
11、断依据:自问不答,但答案已在其中。效果,反问句表达的也是肯定的语气,但效果上更为强烈,更有力度。文中两小儿在申诉理由的时候都运用了反问句,实际上是都在强调自己的理由是充分的,自己的观点是正确的。3,对于两小儿的辩论,孔子的反应是什么?4,孔子的不能决也,两小儿的反应又是什么?5, 孔子当时已经是很有名了,但面对两个小儿的争辩,他没有不懂装懂或倚老卖老,这是一种什么样的生活态度?引导学生在回顾课堂开头引的一句孔子的话。六:教师总结。孔子作为当时一个大学问家,大教育家,本着实事求是的态度,承认自己也有不懂的地方,切切实实得做到了“知之为知之,不知为不知,是知也”。同学门正处在求学阶段,对于知识更应
12、该做到“知之为知之,不知为不知”,这样才能真正学到知识。作业设计:1. 朗读并背诵课文。2. 完成课后作业和练习册。3. 预习下一篇课文。板书设计 观点 理由 小儿甲:早上太阳离人近 早上太阳大 早上太阳离人远 早上太阳小 小儿乙:早上太阳离人远 早上太阳冷 早上太阳离人近 早上太阳热 孔 子: 孔子的不能决也 实 事 求 是 启示:认识事物的角度不同,结果也不同。 (答案不唯一)教学反思:2. 匆 匆授课时间: 课型:新授课教材分析:匆匆是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。匆匆是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文,文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻
13、地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。教学目标: 1、学会本课六个生字,能正确读写四个词语; 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分 3、通过品读来赏析语言文字的美,体会作者的思想感情。教学重难点 教学重点 :体会作者对时间来去匆匆的惋惜和无赖之情 教学难点 :体会写法。学情分析: 根据课标精神,本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上,重视激发学生学习兴趣,力求为学生自主、合作、探究学习创造条件,让学生在实践中学习课文,在朗读中感悟真情,在积累中提高素养。教学方法 1.引导学生自读自悟
14、,理解文章内容。 2.熟读成诵,畅所欲言,说出自己的感悟教学准备1. 收集朱自清的简介及介绍代表作。2. 收集关于时间的名句。3. 准备教学挂图。课时安排 2课时教学过程 第一课时一、谈话导入,揭示课题 1教师谈话:在我国现代文学史上有一位著名的作家,他一生勤奋,笔耕不辍,给我们留下190多万字的作品;他一生重病,宁可饿死,也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗? 2课前搜集资料,你对朱自清先生有哪些了解。(学生介绍自己搜集的资料)3朱自清先生不仅是一位诗人、学者,而且还是一位杰出的散文大师,他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作,他的散文被称作“美文的典范”。今天
15、,就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文匆匆。4板书课题,学生齐读。二、初读课文,初步感知 1教师范读课文。2学生自读课文,注意读准字音,读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。2检查生字词的读音和含义。(1)注意“涔、潸”的读音。 引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。3默读课文,思考:初读课文,你读懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方? 4.学生读书后全班交流初读后的感受。三、品读感悟,体会感情 1谈话过渡:作为一篇传世佳作,本文语言优美、文辞隽永,文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面,就让我们一起走进匆匆,走近朱自清,去欣赏、品味、感悟、思考这优美的
16、语言。请大家默读课文,把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来,并在旁边标注上你的感受体会,一会儿进行交流。2全班交流,先把自己标画下来的句子,读给大家,然后谈自己的感受或喜欢的原因。学生可能标画出以下句子,教师引导学生感悟的要点如下。(1)学习体会第一自然段。“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。” 这句话的理解要点:a这是一个排比句,作者用对比的手法,把“燕子去了还来,杨柳枯了还青,桃花谢了还开”与时间流逝进行比较,写出了时间一去不复返的特点。b本段最后四个反问句,看似在问,实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。可适时补充台湾作家林
17、清玄与时间赛跑一文中,父子俩的对话。引导学生联系自己的生活,想一想,去年的你和现在的你一样吗?教师也可以适时谈谈自己的变化,以引发学生的共鸣。指导学生朗读:当你感受到了这些,你再读一读这一段,是不是有了新的感触呢? (2)学习体会第二自然段。“在默默里算着,八千多个日子已经从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 这句话的理解要点是:a“八千多个日子”是指作者24年,八千多个日子。b这句话作者运用了比喻,把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”,把“时间的流”比作“大海”,这样描写使本来无形的时间变得有形。c“溜”“没有声音,
18、没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝,非常快。d“我不禁头涔涔而泪潸潸了”,可以体会到作者面对逝去的日子,觉得自己光阴虚度而无所作为,不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的,因为只有珍惜时间的人,才能感受到时间的无情流逝,才会觉得时间不够用,才会用一日一日的计算时间。指导朗读:a要读出惋惜、留恋、自责之情。b教师可适时范读,读后请学生评价,教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。 第二课时一.继续品读课文,体会感情 1学习体会第三自然段 (1)时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢? 学生以读代答“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去
19、。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” (2)体会写法:作者使用了排比句,把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”,写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等,赋予时间以生命,十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。(3)导读出时间流逝的匆匆和永不停息。(4)教师小结:作者抓住生活中的小事,赋予时间生命,把时间当作一个有生命的东西来写,才
20、让我们感受到时间就在身边,而且来去匆匆。3学生写完后,朗读交流,师生及时评价。(过渡)面对“逃去如飞”的时光,作者不禁想到“在千门万户的世界里”的自己能做些什么,于是一连串的问题倾泻笔端。三、试答追问,延伸拓展 1学习体会文章的最后两个自然段。(1)在第四自然段中,作者有几次追问?(六次)有几次做出了回答?(前两次)师生读书问答。(2)引导学生试答文中后四次追问:你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹?怎样的人生就是没有虚度,才算是没有白白的在这个世界上走一遭?可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例,又要关注自己身边的普通人。四、交流名言警句,进一步懂得珍惜时间、珍惜生命 1
21、古今中外,许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句。你知道哪些? 2教师朗读自己搜集的名言警句,学生感悟。3珍惜时间的名句格言(略)五;教师课堂小结。六:布置作业:1 朱自清的时间步履匆匆,在洗手、吃饭的时候过去了。那么,同学们,你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢?请大家学着朱自清先生的写法,也抓住自己身边的小事,赋予时间生命,让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的?看谁写的最有朱先生的风格。2学生自由仿写练笔。3. 完成课后练习及本课练习册。4.预习明天要学的课文。板书设计2. 匆 匆洗手时吃饭时 默默时 (无奈和追寻)遮挽时躺在床上结果:只有徘徊 只有匆匆教学反思:3.
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 六年级 语文 下册 教案 名师 制作 精品 教学 资料
链接地址:https://www.31doc.com/p-1606750.html