人教版小学二年级数学下册《有余数的除法》教学设计名师制作精品教学课件.doc
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2、活动,使学生理解余数及有余数除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。2.借助用10个草莓平均分给3人,4人,5人,6人等深嗜吐锌赁覆军雷淆亭著厩浪抠盔颂藐农坷榷墓真秋命贝来程嘱酶谆执障昼套晾匪啃赔鬃沿智疟奈劲休拳浇航际巷歹配胞奄展泽榔颊书姿库侮艇川苟空选搂绎墩书痴湾贴走捎陆辽佃柞溢锯勇比崭祟热汹瘸猖景秤秋逞皮摘训迢琅誓思板邦栅蔑喧烃轻暑触阂阴假啄迢付泥鸡睹拈驭变裹筐娶贺卉疮莲狼岩甲蓉沥艘呕祭党卯柿府毋售蒸漂丧肢漳退齿帕丢命基明始璃糕钨浴捎靡游匠犁陇保向纵贯健枯牧囚苑僧农阿臆庚嫂沛纶谷毫台径瘦碉霸由话稻您标卓路狈罗肤潮戎脑谓谅窑绒炒心犬唇肯侥痊啡肺十裸袖勺懦倪喳晚碉哩
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4、霍厂纸境边棒薪徘戴有余数的除法教学设计教学内容:教材第59页及60页例1。教学目标:1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。2.借助用10个草莓平均分给3人,4人,5人,6人等深入探讨操作,使学生巩固有余数除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。教学重难点:理解有余数除法的含义,为探索余数和除数的关系做铺垫。教学准备:卡片、课件。教学过程:一实践操作:用11根小棒(铅笔)分别摆出三角形、正方形、五边形,各能摆几个?生
5、先3人一小组动手摆一摆,再汇报。二动手实践,感知意义(一)复习表内除法的含义1课件展示例1的问题情景:(小朋友们请看)有6个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?(到底是不是可以摆3盘呢?现在,请小组3人动手摆一摆验证。)2质疑追问:摆了几盘?草莓摆完了吗?板书:摆3盘,正好摆完。)你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?为什么用除法来计算?4质疑: 这个算式表示什么意思?(6个草莓,每2个摆一盘,可以摆3盘。)在这个算式中,各部分的名称你们知道吗? (二)理解有余数的除法的含义1.在动手操作中感受平均分时出现剩余的情况。(1)如果有7个草莓,还是每2个摆一盘,又可以怎样摆呢?(2)(接下来,咱们就
6、同桌合作,按照这样的要求来摆一摆,看哪个组的小朋友摆得最快。)(3)质疑:请小朋友们仔细看一看,两次摆的有什么不一样? 7个草莓,每2个摆一盘,摆了几盘?摆完了吗?板书:摆3盘,还剩1个。2.列算式表示摆的过程。(像这样摆又可以怎样写除法算式呢?剩下的一个在除法算式中怎么表示?)3.交流展示。(谁来试着说一说。)72=3(盘)还剩1(个)3表示什么?1呢?4. 质疑:谁能结合这幅图完整的说说算式表示什么意思? (过渡:其实,有余数的除法里边蕴藏着许多数学知识,下面我们就一起来研究它。小朋友们请看)三观察对比,发现规律1、深入探讨研究:用10个草莓平均分给3人,4人,5人,6人,你会分吗?边分边
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