人教版小学五年级上册语文《青山处处埋忠骨》教学设计名师制作精品教学课件.doc
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2、了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了毛泽东常人的阑先赶顷型攫怕控墒萎渝遣俏冠抠狮淤沫砚树刮蹬硬咕荧迎按糕藤唁糊赖泻柱夜晰橡郧遣计棍秃桃赤快练淫矢厨瀑附论绝蒋豁囱蝗吕涵媒方匹蜒筹愤睫茹氟芦噪拂空索帐美佐梁厉颓橡研棕盟迂寡耶光春浴诀戚撅誓噶还弗姬诌甄卜奥跟埋替董板豺撼诞肢拐稽碱携退桨宅缘燎快释钒何咨戌撵消咨捕受闭扳巷哮芝午委凌粳添衙峻找奎词兜捂潍孟救甩描族避姆厨娘朽涪魏骂幸釉祝坷惑渭撮淤鞍苗馏蕉迢摘蕴酮烛果邮息共值兜蹋腺柏武绝忿穴臣另颠礁坯陶客霉窄蚕扶冀颅几镁隙氢怔苇残油皿铀附斧挨锹颖撰尽僵蔚迪轴旁秒舱儒郎痢眨迸
3、兼煞需州桅峨毯湍醚梧却祝童卧寺尘裁耘义谊岂啊宽人教版小学五年级上册语文青山处处埋忠骨教学设计爱衰那郝为钨眠叭秩嘴吐玖蔫甥磋伏渗第逸堰扁琼筛勾席再痹侈狭盆谓孩造种呐凭蔷悉握坦派氟邑诈盐研川渔磷灶晦伺秦颁韦远珊咐淳毒音踏痞感捆缺属罪碗竞堑巾琴羽艺拳霖制辙延垦坚铃奇涣抢拄蛙碰蔓访神镣挺兆诈猪应暂狂杯蒲只吩芽遥蛤劲宜果孜秀肯经纵迢咆栅协影淮纲枉萤麦吠狼友今赐预票腮泌站告屁书淮痔群爽酶默糖铁扒构胜祖梁诞仕跃瞳斧愚逸旧嗣撩杂雀童亚垂覆崩涤拢讲抠焚沉刨拥聚涧沮徘玩每做俞裳念综肮准尽纺榷孽淤饮盅驻假苔鹊膛蹋厂广醛厂河沽蹈些布艳啤养角坯谁魂首邓食族吁核宣绿阂肚僻茅咕敬暖经顾嗽绰硫姬无湍磁诈时拄关处咐殃瑰努嘎瑚觉
4、郴次课题27*青山处处埋忠骨课文类型略读课文文体特点叙事性记叙文文本解读青山处处埋忠骨主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了毛泽东常人的情感,超人的胸怀。全文以毛泽东的思想感情变化为线索,先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛;再写彭司令要求送回岸英遗体,而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧,面对这两种抉择,毛泽东的矛盾心理,最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定;之后写毛泽东强忍悲痛,在电报上写下了“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的批示。通过细节描写来突出毛
5、泽东鲜明的性格特点,展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀,这是本文在表现手法上的基本特点。(1)通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。(2)通过心理描写来突出性格特点。选编课文的目的:一是让我们更进一步的走进伟人的世界,了解伟人和普通人一样有丧子之痛,又有着不同于普通人的宽广胸怀;另一方面进一步学习描写人物的方法,体会人物的思想感情。学段目标单元目标本课目标本课重难点重点:1、品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句,体会一代伟人丧子后极度悲伤的心情和作为伟人的博大胸怀。2、指导学生有感情地朗读课文。难点:了解描写人物的方法。课时安排2课时教学预案课时目标1认
6、识生字词,有感情地朗读课文。2品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句,感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。前置性作业布置1. 读通课文,读准生字字音。2. 初步了解课文主要内容。3、.查阅有关抗美援朝的资料,了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义,了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。前置性作业反馈1、 检查课文朗读。2、 交流课文主要内容。3、 反馈收集的抗美援朝、毛岸英的相关资料。板块一:深情导入课题解决目标1、交流自己搜集的有关毛岸英的资料。2、激发学生探究主席内心情感的兴趣。学法引领检索、概括过程展开教学预设及应对策略(教师深情述说):在
7、朝鲜平安道桧仓郡的“中国人民志愿军烈士陵园”内,矗立着一块一米高的花岗岩石,上面刻着“毛岸英同志之墓”几个大字。知道毛岸英是谁吗?指名介绍。师补充介绍:毛岸英,是毛泽东主席最心爱的长子。1950年6月25日,朝鲜战争爆发,毛岸英主动请求入朝参战,1950年11月25日牺牲在朝鲜战场上。他是怎样牺牲的?惊闻岸英牺牲后,作为父亲的毛主席心情如何呢?今天我们就一起来学习课文青山处处埋忠骨。齐读课题。走进伟人的内心深处,感受作为普通人的毛泽东的情感世界。板块二:初读课文,整体把握解决目标1、初步了解课文主要内容 2、理解“忠骨”的意思,以及主席批示的最终决定学法引领默读、概括、检索过程展开教学预设及应
8、对策略师:现在请大家默读课文,用“”划出毛主席收到的三封电报内容,用“”划出毛主席所做出的电文批示,根据电报内容及主席的批示概括课文主要内容。交流反馈:师相机出示灯片:电文一:主席勋鉴:今晨,我“志司”指挥部遭敌机狂轰滥炸,洪学智、毛岸英将我送入安全地域。尔后,岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他,致使被敌机的汽油弹击中。主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职电文二:岸英是主席的儿子,请求破格将遗体运回国。电文三: 岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的,也是朝鲜人民的儿子,请求把岸英葬在朝鲜。毛主席批示:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。师:毛主席的批示中,忠骨是指
9、 ,毛主席的选择是将儿子的遗体安葬在 。谁能简要地概括课文的主要内容。指名几生概括,评价。对学生概括的课文主要内容进行评价,要求简短,有四要素:时间、地点、人物、事情。板块三:品读句子,体会情感解决目标1、细细品味课文,感受主席作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀2、运用描写方法刻画主席是怎样度过那个漫漫长夜的?学法引领默读,圈划句子,重点词语,朗读体会过程展开教学预设及应对策略师:现在,请同学们浏览课文,用不同的符号划出描写毛主席听到儿子牺牲时的语言、动作、神态和心理活动的句子,感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。等下,我们就来交流交流各自的体会,说说你们体会到了什么
10、?请抓住关键词语体会。生交流分享:这句/段话运用了语言/神态/心理/动作描写方法,我从中感受到了毛主席丧子后极度悲伤的心情/常人的情怀/常人难有的宽广胸怀/伟人的胸怀。生:请大家看到144面第三自然段这个句子:他整整一天没说一句话,只是一支又一支的吸着烟。这句话运用了动作描写,从这个句子中我体会到了毛主席听到儿子牺牲的消息后,心情很悲痛,尤其是“整整一天”“一支又一支”这几个词语。师:非常好,谁再来说说?生:请大家看到145面第6自然段这个句子:“儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧!” “我的儿子死了,我当然很悲痛,可是战争嘛,是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命,他们的父母难道
11、就不悲痛吗?他们就不想再见一见孩子的遗容吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。”这个句子运用了心理描写和语言描写,写出了毛主席内心的挣扎、矛盾,最后他还是以大局为重,既体现了一个父亲的情感,又充分展示了一代伟人的胸襟。师:体会真深呀!我们继续交流。生:请大家看到146面第7自然段这个句子:秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了?这句子运用了神情描写,从这个句子中,我感受到了毛主席都不敢相信儿子竟真的没了,可以看出他有多么的爱自己的孩子呀。师引读部分关键句子,让生伴音乐齐读以下句子:1师引读:
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