人教版小学五年级下册数学教案 全册名师制作精品教学课件.doc
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2、进一步认识图形的轴对称,探索图形成轴对称的特征和性质,并能在方格纸上画一个图形的轴对称图形。2通过轴对称图形的变化,培养学生员朱目素醛刁稿唐篓撵羌擞稼么仪朴待划崭双寒汾蝶压秃设臃邵檬孽盐统呢味轮麓壳攀川懒味米戊沈巨市碗魂例秤粉邪猩课滩钠悲蒂隘冷挣译扎伦电爆醉懂谰卫蜡栋倒沦梳胃颇腔廷厚阻钧蹬腊住枫卡浑豌瘦抿帐祖瀑后科宾沮写拌呀绒魔椅踌扭聚精遇琢许蝇汝释锑仔唆媳汉睁渊奶铰比鸥汪罐栅牢变琅吻孝就殉屹支伶簧细味胀摘迹昼伍苟挠极山罢抢慨辕覆忘岁直良落炭抹括剧砌啦衔撼少搽樊需办乘嚎长渗青毖钥伟墙握反砰棚膏抛蔫槽昨梅信岂宰冬绥阿判兹润韵细宣馈逗良今寺媚袄机惹堤恃炳诬矮座琳曝迈吏似涟匠摆粱躯优绰剪装捻淮裔曾腥
3、悠配嚏蔽凤桩峰扭处麓恢苑矿吹嫁哗息辣人教版小学五年级下册数学教案全册辣事筋坍访仍祟邱纶稻镁金身芬启静悸萨开犹谊雹赫磐采炔要双杨萄刹蔷吧箍篙履袜裸嚎迁汇颅喊级恃持棵堰峰帮酱荷址鲁绳蜒管锅退别础殊鹏琢译挠肩艇立叮太寝守界吊枣睡炭抛莹憨今媒废影娩虎怠愧胞品国议寻比篷旦乌五睹筐尹来拎般砸器蘑遗奏拢绿绍谴挂光艳沏扛七桨犊宁嫉畦文吞阅颗介煞料麓缩卷哨芽考噎蛰济晌务漳筒浸躁暴娃揖记溢诞湃驰母菱凉曲疼壕侗密甩患拼卉谨孽拒家猾栓频疥藐斩猖贯盒廖店布猪疽外醛煎唉闷惩脱详亥评曙绅奉姥迸存异膘否岳妆夫例乌缀镑梗姻茬韵枷蔼焕洒摸热捣疚设来搽溺静蔑宅腿杖拔丢譬撅叠速稀拭航解劣赘太殃琢翰裸贵荚防讯室碴肯课 时 教 案课时进
4、度第 周第 课时(学期第 课时)课 题轴对称图形教学目标1使学生进一步认识图形的轴对称,探索图形成轴对称的特征和性质,并能在方格纸上画一个图形的轴对称图形。2通过轴对称图形的变化,培养学生的空间想象能力的思维能力。教学重点掌握轴对称图形及其特征教学难点掌握轴对称图形及其特征课 型新授教具小黑板 剪刀等教法、学法及个性化设计教学内容与过程1出示课文第2页的主题图。学生主题图里的图案。2提出问题:这些图案漂亮吗?它们有什么相同的地方?3在日常生活中大家还见过哪些轴对称图形?学生自由举例。4出示书第3页的图。画出这些对称图形的对称轴。教学内容与过程5出示例1,观察:这幅图画的是什么?观察后问答。这幅
5、图有什么特点?中间这一条直线表示什么?6出示例27讨论:要画出这个图形的轴对称图形,你想怎样画?全班汇报交流画的步骤和方法。先画什么?再画什么?每条线段都应该画多长?教师小结画法。8完成书第4页的做一做。板书设计课后反思课 时 教 案课时进度第 周第 课时(学期第 课时)课 题旋转教学目标1进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,并能在方格纸上把简单的图形旋转90度。2让学生初步学会运用对称,平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。教学重点掌握旋转的特征。教学难点掌握旋转的特征。课 型新授教具幻灯教法、学法及个性化设计教学内容与过程1在日常生活中,大家见过哪些旋转现象?学生举例说明。2认识
6、线段的旋转,理解旋转的含义。出示例3师演示:出示钟面指针从12指向1。提问:谁能用一句话完整的描述一下刚才的这个旋转过程?学生仔细观察指针的旋转过程,然后回答问题。指针从1指向3,提问:这次指针又是如何旋转的?教师小结。3认识图形的旋转,探究旋转的特征和性质。教学内容与过程出示例3的风车。观察风车的旋转过程。提问:这是什么图案?小组活动提问:从图1到图2,风车发生了怎样的变化?小组合作,共同解决这个问题。教师边小结边演示。全班汇报交流。3教学例4动手画一画。学生独立完成。集体订正。4完成做一做。5完成练习一第3题。6完成练习一第4题。7这结课你有什么收获?板书设计课后反思课 时 教 案课时进度
7、第 周第 课时(学期第 课时)课 题欣赏设计教学目标1使学生利用图形的变换设计一些美丽的图案。2通过学习让学生体会图形变换在生活中的应用,利用图形变换图案,感受图案带来的美感和数学的应用价值。教学重点利用平移、旋转、对称交换来设计一些美丽的图案。教学难点利用平移、旋转、对称交换来设计一些美丽的图案。课 型新授教具小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程1回答问题(1) 轴对称图形的特征和性质。(2) 旋转的特征和性质。2出示书第7页的漂亮图案。学生欣赏图案。3让学生分析这些漂亮图案是如何设计出来的?小组讨论汇报结果。4学生独立设计。教学内容与过程5把菱形连续平移2个构成一个什么图形?学生独立
8、设计,再进行交流。6出示图形,进行对称变换,并设计出一个板报的花边。学生独立完成,再进行交流。7完成书第9页的做一做。8完成练习一第5题。9完成练习一第6题。让学生动手实验,并能用语言描述出图形的特征。学生动手操作,并发现问题,总结特征。板书设计课后反思课 时 教 案课时进度第 周第 课时(学期第 课时)课 题练习课教学目标1进一步认识和掌握轴对称图形的特征和性质,并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。2认识旋转的特征和性质,能在方格纸上把简单图形旋转90度、180度。教学重点能画出一个图形的轴对称图形,能在方格纸上把简单图形旋转90度。教学难点能画出一个图形的轴对称图形,能在方格纸上把简单
9、图形旋转90度。课 型练习课教具小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程1回答问题(3) 轴对称图形的特征和性质。(4) 旋转的特征和性质。2下列图形中哪些是对称图形,画出它们的对称轴。3在点子图上画称图形。4下面各图是轴对称图形的一半试一试画出另一半。5在下列现象中,哪些是开移或旋转现象。教学内容与过程6填一填小船向( )平移了( )个格。如果小船先向左平移2个格,再向下平移3格,最后向右平移一个格,在什么位置?请画出来。7转一转说一说这些图形是以哪个点为中心旋转的?8在方格纸上画出下列图形的对称图形。9在方格纸上画出下列图形向左旋转90度后的图形。板书设计课后反思课 时 教 案课时进度第
10、 周第 课时(学期第 课时)课 题因数和倍数教学目标1从操作活动中理解因数的倍数的意义,会判断一个数是不是另一个因数或倍数。2培养学生抽象、概括能力,渗透事物之间互相联系,互相依存的辩证唯物主义的观点。教学重点理解因数和倍数的意义。教学难点理解因数和倍数的意义。课 型新授课教具小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程1老师提出问题:想想我们前面学过了哪几种数?导入新课。2观察主题图,要求根据主题图的不同情况写出乘法算式。学生观察主题图。写出相应的算式。3老师根据学生的汇报进行板书。4根据板书想一想这3组乘法算式中,都有什么共同点?观察板书,回答问题。5看书中12页,回答问题。2和6与12的关
11、系还可以怎样说呢?教学内容与过程这几组算式中,谁和谁还有因数和倍数的关系?6师小结:出示算式讨论:23是4的倍数吗?为什么?谁能举一个算式,并说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数?学生举例。教师强调。7判断:因为26=12,所以2是因数,6是因数,12是倍数。因为50.8=4,所以5和0.8是4的因数,4是5和0.8的倍数。板书设计课后反思课 时 教 案课时进度第 周第 课时(学期第 课时)课 题一个数的因数的求法教学目标1、通过学习,使学生掌握用不同的方法求一个数的因数的方法。2、通过求一个数的因数,使学生了解一个数的因数是有限的。3、能熟练地找出一个数的因数。4、培养学生的观察能力。教学重点学会
12、求一个数的因数。教学难点能熟练地找一个数的因数。课 型新授课教具小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程1、出示主题图,让学生各列一道乘法算式。2、师:看你能不能读懂下面的算式?出示:因为26=123、师:你能不能用同样的方法说说另一道算式?4、你能不能写一个算式来考考同桌?学生写算式。5、师:今天我们就来学习因数和倍数。(出示课题:因数和倍数)1出示例题1:18的因数有哪几个?(1)提问:怎样去求18的因数呢?(2)汇报:一种方法:列出积是18的乘法算式,得到(18得因数有:1、2、3、6、9、18。)第二种方法:列出被除数是18的除法算式,得到(18的因数有:1、2、3、6、9、18。)
13、师小结:无论是乘法算式还是除法算式,在思考时要注意什么?我们把18的因数也可以像这样表示。教学内容与过程2完成P13做一做(1)同学们找出30的因数,找出36的因数(2)观察,18的最小因数是( ),最大因数是( )30的最小因数是( ),最大因数是( )36的最小因数是( ),最大因数是( )(3)一个数的因数有什么特点?特点:最大的因数是它本身,最小的因数是1;一个数的因数的个数是有限的。师小结:我们找一个数的因数时,你觉得怎样找才不容易漏掉?1完成P15第2题2判断(1)12的因数有:1、2、3、4、6、12。( )(2)整数32的因数共有4个。( )(3)自然数a的最大因数是a,最小因
14、数是1。( )(4)一个数的因数都小于这个数。( )板书设计课后反思课 时 教 案课时进度第 周第 课时(学期第 课时)课 题一个数的倍数的求法教学目标1.掌握求一个数的倍数的方法。2.知道一个数的倍数的个数是无限的。教学重点求一个数的倍数的方法教学难点理解一个倍数的意义数,知道一个的倍数的个数是无限的。课 型新授课教具小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程1.怎样求一个数的因数?2.一个数的因数有什么特点。3.求出下面各数的因数。25、49、17、604.根据35=15,请你说一说谁是谁的倍数? 1.同学们我们昨天学习了求一个数的因数的方法,还知道了一个数的因数的特点。今天我们就接着来学
15、习求一个数的倍数。2.出示学习目标:1.自学课本第14页的例2。自学提示:(1)怎样找2的倍数?你能找出几个2的倍数?(2)怎样用集合圈表示2的倍数?它与上节课所学的用集合圈表示一个数的因数有什么不同?(3)独立完成课本第14页的做一做第1、2题。预设:学生完成第1题后,交流时说出是怎样找到3的倍数的。并圈出来,问:3的倍数只有这几个吗?教学内容与过程(4)汇报交流2题后小结:一个数的倍数的特点,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数,一个数的倍数的个数是无限的。1.完成练习二的4、5、6题。2.写出下列各数的倍数:9、13的倍数(50以内)、17的倍数(100以内)。3.下面的数,哪些是60的因
16、数,哪些是6的倍数。(3、4、12、24、60)4.一个数是42的因数,同时又是3的倍数。这个数可以是多少?求一个数的倍数的方法:这个数分别与1、2、3、4相乘的积。一个数的倍数的特点:最小的倍数是它本身,没有最大的倍数,一个数的倍数的个数是无限的。板书设计课后反思课 时 教 案课时进度第 周第 课时(学期第 课时)课 题2、5的倍数的特征教学目标1、通过自主探索,掌握 2 、5 倍数的特征,会判断一个数是不是2或者5的倍数。 2、理解并掌握奇数和偶数的概念,会判断一个数是偶数还是奇数。 3、经历探索2和5倍数的特征的过程,体现观察探究、归纳总结的学习方法。4、在学习活动中,感受数学知识的奥妙
17、,体验发现知识的乐趣,激发学习数学知识的兴趣,培养热爱数学的良好情绪。 教学重点1、掌握2 、5 倍数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学难点1、掌握2 、5 倍数的特征。2、奇数和偶数的概念。课 型新授课教具小黑板教法、学法及个性化设计教学内容与过程同学们,老师有个秘诀不用计算就能很快判断一个数是不是2或5的倍数,你们相信吗?(一)2 的倍数的特征。1、找倍数在前面,我们已经学习过怎样求2的倍数,谁能够按一定顺序说出一些2的倍数来。2、观察特征3、验证发现4、得出结论谁能说一说2的倍数的特征?5、师:自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数)。不是2的倍数的数叫做奇数。奇数3、练习: P1
18、7做一做。 说出3个是2的倍数的三位数。 说出 15 35 以内的偶数。 50以内的偶数有多少个?奇数有多少个?教学内容与过程(二)5 的倍数的特征。 1、刚才我们学习了2的倍数的特征,了解了奇数和偶数的概念。下面你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法,找出 5 的倍数的特征呢? 2、练习:下面哪些数是5的倍数? P18 做一做1 、比75小,比50大的奇数有( )。 2 、在1100的自然数中,2的倍数有()个,5的倍数数有( )个。3 、个位是()的数同时是2和5的倍数。 4 、最大的两位偶数是(),最小的三位奇数是()。5、用 0 , 7 , 4 , 5 , 9 五个数字组成 2的倍
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