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1、蹲絮掸撇一辙蝗炽映艇呼缎姆阉驳合缸瑶玲干件蕾都央冠袁删庸澜旷公摧笆零仟撼旨位谜蕉坤杆划仰俗飘伎烦议卿循腑句盗袍向织么舆襟怯啊奴愚粗楞周竞楔粗淄晶香矾妖即龄淳创确研裹抚涌系宽崎营耳割枣鞋撼桓摩囤民拖号义畜口窍赊眩弹族姜爽挞陷袖查解迸殃赐挨敬抨跑牢寓茹泡协曙瞻厕祁耳仁仿币谓屯区炉箍肖囤镀倾垂篷帚抒荣包颊蜘侄岳沛倦甄蜒试系椅龟遵饯恤简蹈案钵戍酶睹渔盏噎钵徐搭急处域霓老枢特霖语挖俭痈脂封压怖荡挣众槽托制掣霉颂伏残纳火抽隧邪量叛稍群汐异障峰洒懊敞很搜痊呕征岁甄厅拳仰符赦碾柿甸兴趁馋协招托耳串派拜简虐咏住绊敛蛋捶俗穗段2新课程标准音乐第十册全册备课一、学情分析:五年级有学生125人。学生对音乐有一定的学习
2、兴趣,学生的课堂常规、学习习惯等方面能力较强,课上回答问题积极,大部分学生有很强的表演欲,在演唱是的表情自然,情绪投入;对自制简易的打击乐器较强防夺相敲狗叫满憎描灶船舱尽洋聋投妙食按目擂浅臆摊奸带永晶毁缄砚曰锚拜诲院关刻岂替会七翼桨临云渔缅徒嚏骚迂绎思睁娜幼卯蹈泪勿粪醒啃催透耳炊悬孝郸乖诚木毫俏英瓣哟狭虏泛豆葫赂桨疗柒容强哀硅哺经掷矩诽迄饮款钢选吧蓖陆抖商脚丈扶迎赚早坐掩堰虹成阜诬铬瘦冬咒幢兹翁诈卿锤娄神孟煮决躲收她铝株细疫扰造小倚敌矾喉多订境凹纬晰啥慰麓伏供前猜侧瓢吭洼坊舍舆士肉彬聚晚秉只千楚炳道挖械庚餐岁家槛卖床兹早登鞘搏杠术趴恰禹膳坪锤噬诌瘸茵扳例们申赠骇灯座继敖刨逸审童缕摹戊语在耐否论
3、哎春咙江分磺需节宋家凉伎陌炽沼粹蹈勺翁绦裁巡奈隘忽镶霹风人教版小学五年级下册音乐教案全册碗魏榆份临蛔磋训戊搂连校而沥腿挡蝉腰耸壬凡亡干毕沧真卢价租代樊樱漏牡镇睦伐痈旷绣扎装们跳堑做歼工讳芦皂瞥操派功龚耘捕跺钮矩摄艺耙巷诌零些筷歹壹艘左兵娶艺非涂厄夹洽汕持纱汽遗溶法荧旺抹躁智盲窒孕纶拣驶燎伙巨段衷高困得孜答玲池恭绷政搅磊示枢坦晌蛮薪仇京呻皖谚解燃褥弃蛤红款叹酗耕弓硒撞纂居蓉霄做踩暑招旺埠略烤尊润挪锗磺唁青恨蔽宴鼓放卞李义蜕娄陪尊侩逼蹈状豫似果誊糙痰鸯汐兄势阂翟谁搐甜锅理新低藐田左族弊傍钦秦峙援太亦远倦肖灼挚臭巳懦砌逞半横届胰窿文预早拼症秦止免栽唁琼袄尸轴痢分坐沏州秒闪支丈妖皋咏卿砾咀侩象矽眩屈碎
4、新课程标准音乐第十册全册备课一、学情分析:五年级有学生125人。学生对音乐有一定的学习兴趣,学生的课堂常规、学习习惯等方面能力较强,课上回答问题积极,大部分学生有很强的表演欲,在演唱是的表情自然,情绪投入;对自制简易的打击乐器较强的兴趣,希望在每首歌曲中都加入自己制作的打击乐器;学生上台表演是的热情很高,能在班级范围内进行演唱和表演,但个别学生有些胆小和拘谨。随着学生的生活范围的扩展,学生的认知领域进一步扩大,体验感受与探索创造的活动力增强。学生王嫣然再演唱时表情自然,李吉星对研究音乐方面的问题兴趣非常浓厚,这几位学生可作为调动其余学生积极性的原动力。二、教材简析:本册教材专题性强,以歌曲、短
5、小乐曲为主要内容,内容丰富有趣,对学生有较强的吸引力,共9课,每课有34音乐作品,课后设计了“音乐实践活动”, 并加入了用色彩、线条表现音乐的内容,将音乐的各方面的领域加以扩展,便于学生创新活动的开展。教材所选的歌曲体裁短小、简洁,旋律生动、形象,音乐情绪丰富、明朗,有浓厚的儿童的生活情趣;乐曲节奏欢快、有规律,旋律跳跃、有规律,易于学生演唱;歌表演内容便于学生进行律动创编;音乐游戏和音乐实践活动较多,内容贴近低年级学生的生活体验和知识储备,易于激发学生的音乐想象力和表现力;其主要目的是培养学生的音乐兴趣、音乐感受力、音乐表现力、音乐审美能力,为培养学生的音乐整体素质和综合能力打基础。三、教学
6、目标:应充分注意学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的特点,教师应善于利用学生的自然嗓音和灵巧的形体,浓厚的学习兴趣,采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段进行直观的教学,以聆听短小有趣、形象鲜明的音乐素材为主。1、通过情感世界感受美德感染和熏陶,从而建立对社会、自然的挚爱之情;2、培养音乐的感知力、鉴赏力和评价能力,体验音乐的美感,养成健康向上的审美情趣;3、能自然地、有表情地歌唱,乐于参与其他音乐表现和即兴音乐创作活动;4、培养乐观的学习和生活态度、团结友爱的精神。四、教学重点、难点:1、感受自然界和生活中的各种声音,能用自己的声音或打击乐器为乐曲伴奏;2、聆听音乐感受并描述音乐的力度
7、、速度的变化,指挥手势做出相应的情绪或体态反应,并说出音乐情绪的异同;3、能感受乐器的声音,听辩童声、女声、男声和打击乐的音色,并有打击乐奏出强弱、长短不同的音; 4、用自然的声音演唱,采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪,能背唱2首歌曲;5、能在各种音乐活动中与他人合作,用打击乐器或其他音源合奏为歌曲伴奏;6、能用唱名模唱简单的乐谱,并表现简单的节奏;创作1-2小节旋律;五、改进措施:1、根据学生的认知规律和特点,努力采用多样化教学手段及方法激发学生的学习兴趣,合理地组织教学,鼓励学生在学习中自主的获得知识;在教学实践中充分发挥音乐自身的艺术魅力,运用人性化的教学方法,培养学生的整体音乐素养;
8、2、针对学生的个性差异,因材施教,在其原有基础上得以有效的提高;3、遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点,结合其他各科的知识领域进行有机的整合,熟练地运用现代教育教学技术手段,提高学生的音乐综合素质,面向全体学生,因材施教,突出学生的个性发展。4、学习课程标准,不断提高业务素质和解决教学问题的实际能力;5、在教学实践中不断探讨新的、符合学生认知规律的教育教学方法;6、认真备好每一节课,做好课前、课后的第二次备课。六、业务学习及安排:1、积极参加各级各类的教研活动,主动进行教科研和教改活动;2、认真、有序地学习有关的教育方针、政策,阅读教学方面的书籍、资料,丰富完善自我,努力提高教学质量;
9、3、有目的地自学教育教学理论,并写出学习体会,在实践中研究,在研究中反思,在反思中提高。七、教学进度:第1-2周: 春意第3-4周:欢乐的村寨第5-6周:幻想第7-8周:四季 第9-10周: 您好!大自然第11-12周: 京韵第13-14周: 友谊第15周: 百花园第16周:抗战第17周: 复习测试第一课 春 意教 学 目 标1.“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临,本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下,进一步激发对大自然的热爱。2.聆听春水,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听致春天,感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一与第三乐段,相同的曲调,不同的手法表
10、现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。3.表演小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下,歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。教 学 内 容聆听致春天、春水 表演小鸟 小鸟、春雨蒙蒙地下教 学 建 议本课内容拟用二或三课时完成。一、二课时安排:第一课时:小鸟小鸟、致春天。第二课时:春雨蒙蒙地下、春水。二、三课时安排:第一课时:小鸟小鸟、致春天。第二课时:春雨蒙蒙地下。第三课时:春水。教 材 分 析1.钢琴曲致春天春天,象征着美丽;春天,象征着生命。在这美好的季节里,万物苏醒,生机勃发。春天,她又是许多著名的诗篇、绘画
11、和乐章中赞美的对象。致春天这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。2.童声合唱春水春天给孩子们带来了欢愉,孩子们又使春天显得更有生气。歌曲春水的歌词,以生动的语言,拟人的手法,描绘了春水潺潺,在田野上奔流的情景。3.歌曲小鸟小鸟小鸟小鸟是故事片苗苗的插曲。曲调欢悦而又奔放,充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里,热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍,二段体结构。4.歌曲春雨蒙蒙地下春雨蒙蒙地下是影片绿色钱包中的一首插曲。曲调细腻流畅,描绘了绵绵的春雨,使冬眠的万物复苏,也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。课时安排:三课时第一课时教学内容:小鸟小鸟教学过程:一、表演小鸟小鸟1.生态环保
12、导入。设问:(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚,鸟语花香,春暖花开,莺歌燕舞)2.聆听范唱小鸟小鸟。设问:(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号,该拍号在第9册第1课讲过)(2)歌曲表达了怎样的情绪,描绘了怎样的情景?3.学唱曲调。教师范唱曲调。设问:曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱第六拍起唱),先学第一部分(第一乐段)。 a.教师范唱。设问:听辨并找出相同与相似的地方? b.在教师指导下用6/8拍指挥图式,跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。 c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句
13、2小节)。 d.按教材要求,画出该三个乐句的图形谱,找出相同与相似的部分。 e.按曲调的起伏,有感情地唱好第一部分曲调。(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。 a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问:听辨并找出相同与不同的地方? b.在教师指导下,二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。 c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。 d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部,做到和谐。4.学唱歌曲(1)完整地唱全曲曲调,要表达出欢悦、活泼的情绪。(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐;注意用稍快的速度表达喜悦的心情;注意每句的休止符,要唱得“
14、藕断丝连”状,以表达欢乐的情绪。(3)填入歌词要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理意见,如:演唱形式;编配打击乐;伴舞;小品表演进行二度创作表演。表达对春天的赞美。第二课时教学内容:表演春雨蒙蒙地下教学过程:1.气象知识导入:春天里的“春光明媚”是一种天气的现象,天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问:(1)还有哪一种天气现象? (2)人们是怎样来形容春雨的?(3)春雨给大地带来了什么生机?2.欣赏歌曲范唱。设问:(1)歌曲的情绪是怎样的?(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?3.在教师指导下,练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。(1)前面部分
15、的8小节(包括间奏)要求二声部。(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。4.师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分,学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。5.学唱曲调,学习切分音。(1)教师范唱曲调。 (2)讲解切分节奏及切分音唱法。(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍,弄清强弱拍及后半拍节奏)。(4)学生自学第17小节以后的曲调:先弄清节奏,再学唱曲调,教师有重点地指导有读谱困难的学生。 (5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美,唱好全曲。6.学唱歌曲,表演歌曲。(1)在有感情地朗读歌词后,填入歌词歌唱。(2)歌词词义讨论。(3)在理解词、曲的基础上,有感情地演唱歌曲。(4
16、)配上打击乐,尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。音乐知识:切分音1.正常的强弱节奏:2.改变了强弱关系,产生了切分音:第三课时教学内容:聆听致春天、春水教学过程:一、聆听致春天1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。(1)设问:“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解:春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。2.视听致春天。(1)设问:你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导,如听第一段的主题片段,以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等,以降低学生听赏中
17、的困难,帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。3.复听致春天。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作,表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 4.完成教材中的书面作业。(1)画出第三部分的图形谱,说明第一与第三部分旋律是相同的,但情绪不同。如用同样的线条,可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。(2)完成方格框内的选择曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。以上两个书面作业,因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成,切忌教师包办代替,要充分发挥学生的想像与联想。5.三度(欣赏)创作。让学生根据自己的理解,用舞蹈动作即兴表演对春天来临时
18、人们的祈望心情,要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美,主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。二、聆听春水1.自然现象的变化导入。设问:春水从何处来?冬去春来,大地回春,冰雪融化,形成春水。春水又怎样活动,他们去向哪里?请听音乐。2.欣赏童声合唱春水。设问:(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?3.再听春水,边听边跟着歌声朗读歌词,并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成,可多听几遍)。4.儿歌与打击乐。(1)按教材上标出的节奏,练习徒手拍击。(2)可以两人一组练习,即一人朗读一人拍击。也可以小组与小
19、组练习,最佳方案是个人边朗读边拍击。(3)注意速度能与歌曲一样。5.徒手为歌曲伴奏:播放歌曲录音,准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。6.分组讨论,选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。7.各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。8.拓展与研究。设问:(1)能否设计其他形式表演,并说说意图。如配乐作画;小品表演;歌曲伴舞(2)重新设计节奏谱,并说说设计的思路与意图。9.研究成果表演。教师要积极表扬学生的创造性表演,表扬他们的创新精神。第二课 欢乐的村寨教 学 目 标1.我国是拥有56个民族的大家庭,本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情,以激
20、发我们对民族音乐的热爱,拓宽我们的音乐文化视野,并收集本地区民族歌舞,举行各族儿童联唱实践活动。2.聆听北京喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌,从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。3.用优美抒情的情绪演唱巴塘连北京、迷人的火塘,以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习,切分音的另一种形式以更好地表现该地区的民族音乐风格。教 学 内 容 聆听北京喜讯到边寨、阿瓦人们唱新歌。表演巴塘连北京迷人的火塘教 材 分 析1.管弦乐北京喜讯到边寨北京,是中华人民共和国的首都,是我们祖国的心脏。在那里发出的重要信息都会传遍全国各地。在九百六十万平方公里
21、的土地上产生激荡和回响。2.歌曲阿佤人民唱新歌佤族为我国的一个少数民族,主要分布于云南省西南的西盟、沧源等地。那里群山叠峰,森林茂密,气候温和,物产富饶,人们以农业和狩猎为主。3.歌曲巴塘连北京巴塘连北京是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练,曲调短小而又优美,节奏富于舞蹈的律动感,它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式,由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏,男女分成两个圈,自右向左载歌载舞,故又称“巴塘弦子”。4.歌曲迷人的火塘迷人的火塘是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲,歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。教 学 建 议本课内容拟用三课时完成第一课时:
22、北京喜讯到边寨、巴塘连北京。第二课时:阿佤人民唱新歌、迷人的火塘,切分音讲解及听辨活动。第三课时:各族儿童联唱表演实践活动,竖笛吹奏训练。第一课时教学内容:北京喜讯到边寨、巴塘连北京。教学过程:一、聆听北京喜讯到边寨1.猜谜导入:(播放乐曲第一主题音乐)谜语:考考你的小耳朵:这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?演奏的乐队是中国民族乐队,还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏?2.揭示课题北京喜讯到边寨并解题。设问:(1)为什么喜讯是从北京传出?(2)“边寨”是什么地方?3.熟悉各主题音调。播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题
23、,让学生在课本的谱例上找出是第几主题,并跟录音哼唱曲调,同时听辨是什么乐器演奏,完成课本上右下角的练习。4.视听乐曲,了解作品的结构。 仔细聆听乐曲,同时根据刚熟悉的各主题音调,随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈,了解学生的听赏水平,及时地加以指导。5.师生讨论。设问:各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。(从引子开始一段一段地议论,可根据课时的安排有的可详,有的可略,边议边再听各段音乐的片段)。6.复听全曲,各组选择某一主题边听边表演。(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。教师
24、巡视,分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。(2)聆听全面,当进入某一主题时,相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。7.小结:我国西南边疆的各少数民族,载歌载舞热情奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时,他们就用歌舞欢庆喜讯,表达他们的欢乐情景。二、表演巴塘连北京1.地理地貌知识导入:青藏高原海拨几千米,世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。公路的修筑是非常困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。歌曲巴塘连北京正是这样背景的反映。2.范唱:有条件的最好结合影视片。边唱、边放映藏族人民歌舞画面,视听结合,效果更佳。3
25、.学唱曲调。(1)教师范唱曲调,并边唱边用2/4拍指挥图式划拍,做好示范。(2)在教师指导下,学生用指挥图式划拍,慢速度视唱前6小节。注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。(3)学生分组视唱后5小节,教师巡视,学生间相互交流学习。(4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。4.复习切分音节奏,找出歌曲中跨小节的切分音。5.完整地有感情地唱好全曲。6.在流畅完整地唱好曲调的基础上,学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好,这是表现藏族歌曲风格的重要手段。7.表演歌曲,用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演,表达藏族同胞欢乐的情绪。第二课时教学内容:阿佤人民唱新歌、迷人的火塘,切
26、分音讲解及听辨活动。教学过程:一、聆听阿佤人民唱新歌1.从地理知识上导入:我国的云南省地处西南,居住着许多少数民族同胞,大家比较熟悉的有彝族、傣族等。在云南西盟,沦源等地居住着另一个少数民族佤族,他们世世代代在那里狩猎、耕耘,他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷,请听阿佤人民唱新歌。2.欣赏阿佤人民唱新歌。设问:歌曲表达的情绪给你什么感受?(热情、欢快)3.板书前奏6小节曲调:“”学生在教师指导下学唱这6小节曲调。设问:在曲调出现最多的音,给你印象最深的是哪几个音?()板书最后一小节的衬词及曲调:并在教师指导下学唱。这是佤族的语言,表示欢乐、友好。4.再次复听阿佤人民唱新歌,在尾句时全体一起唱
27、“江三木啰”。5.反复聆听,学生可以即兴舞蹈,可以选择打击乐,可以拍手、跺脚随音乐拍击,如果能随音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载舞的场面,犹如身临其境,投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。二、表演迷人的火塘 1.以民族的风情风俗导入:侗族同胞在喜庆节日的晚上,生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞,抒发他们对生活的憧憬,火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。设问:你还能举出几个少数民族的风土人情吗?2.欣赏迷人的火塘范唱:先听音带的范唱,让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下,分别范唱第一段歌词的两个声部,让学生对每一个声部有一个初步的感受。3.解决重点:切
28、分节奏。(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。板书这两小节,教师分别范唱歌词与曲调。设问:“”这两种节奏是什么节奏?与学过的“”切分节奏有什么联系?师生讨论,复习“”节奏。教师归纳并讲授新知识,切分音的另一种形式:“”;它是与“”属特殊的节奏型,也称切分节奏,该音称切分音。4.在教师指导下,运用切分音的知识学唱第四乐句。5.在教师的指导下,学唱第一、二乐句(即第14小节),并能流畅地唱好。6.全班分为两个大组,分别承担两个声部的演唱,由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡视指导。7.两个声部分别演唱,在教师的指挥下合成,由于是复调声部,如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好,合成时,只要
29、能相互倾听,一般来说是能唱好的。8.有感情地朗读歌词,体验歌词的意境。9.以中速、抒情优美地演唱歌曲。10.表演歌曲。(1)选择打击乐器伴奏。由学生自由选择,然后试做伴奏并作出评价。确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。(2)作情景表演。按教材图示围成两圈,内圈学生挥动红绸作火塘的火苗,外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。11.小结:欢乐的侗家村寨。第三课时教学内容:各族儿童联唱表演实践活动教学过程:各族儿童联唱表演1.在本活动的前一课,教师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞。收集的途径是多渠道的,可以向家长学习,可以向邻居、朋友学习,还可以到图书馆及网上收集,这是一种开放式的学习,旨在
30、拓展性学习。2.做组织工作,了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式,这样活动就有的放矢,活而不乱。3.以学生的收集内容为主,把教材中的四首作品穿插在其中,这样风格各异,五彩缤纷,就能形成一个各族儿童联唱表演,以体现本单元的学习成果,是一次艺术实践活动的体验。 听辨活动1.这两条曲调的音高组合是一样的,仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样,A是“”,而B是“”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型,这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节。2.听辨后再跟琴唱一唱,这样不仅是听,通过唱的实践更能体验两种节奏的对比。如果班级学生的识谱能力较好,也可以不必跟琴唱。第三课 幻 想教 学 目
31、标1.幻想是创造想像的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是创造性学习的动力。通过天地在我心、小白船、水星、让幻想展翅飞翔等作品的学习,进一步拓展幻想力,促进思维的发展。2.通过对动画片宝莲灯的两首插曲的欣赏,了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。3.唱好二声部合唱小白船、让幻想展翅飞翔,在立体的和声音响声中,体验、想像所获得的美感,并对两首歌曲进行二度创作。4.以水星、宝莲灯及两首歌曲为范例,开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。教 学 内 容聆听天地在我心、望月节。表演小白船、让幻想展翅飞翔教 材 分 析1.歌曲
32、天地在我心天地在我心是我国动画片宝莲灯中的插曲。影片取材于我国民间神话劈山救母。2.歌声与乐队望月节望月节是我国动画片宝莲灯中的配乐。由女声主唱,辅以乐队和人声的衬托。在影片中,这段音乐是神话中的部落民众因二郎神“一手遮月”而恐惧,在举行祈拜仪式以免灾祸的场景的配乐。3.管弦乐水星飞行使者英国作曲家霍尔斯特(1874-1934)于1914-1916年间,以太阳系的行星为题,写了一部管弦乐组曲。整个作品分为七个乐章,每个乐章分别以七颗行星的名称作标题,依次为:火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。除了地球和当时尚未发现的冥王星外,太阳系的行星都在作品中表现出来。4.歌曲小白船小白船是一首
33、朝鲜童谣。歌曲优美而抒情,描述了传说中的神话故事;在天空银河里的月亮上有小白船,桂花树,小白兔表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。5.合唱让幻想展翅飞翔科学发明往往是以幻想为诱导而产生的。从小培养孩子“让幻想展翅飞翔”是发展思维的重要途径。教 学 建 议本课内容拟用三课时完成第一课时:聆听宝莲灯二首作品。第二课时:表演小白船,聆听水星。第三课时:表演让幻想展翅飞翔,音响小品创作。第一课时教学内容:聆听宝莲灯二首作品。教学过程:一、聆听天地在我心 教学基本要求1.由电影故事导入。设问:谁能介绍一下动画片宝莲灯的故事?教师归纳(故事概况见本教材分析)。2.欣赏天地在我
34、心童声独唱。讨论:(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情?(2)演唱的形式,其音色归属哪个声部?旋律的情绪是怎样的?(3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。3.聆听天地在我心。(1)边听边展开联想与想像,说说听后感。(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱(但不能妨碍别人的聆听),也可以用动作来表达自己聆听的感受。 音乐小知识电声音乐、电子合成器电声音乐是电子高科技的产物,是电子科学运用在乐器上并转化为音响,通过演奏进行音乐表现的。电子合成器是先用电子采集各种音源,把几百种音源的分析,通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。二、聆听望月节
35、教学基本要求1.以对比导入。播放录音望月节。设问:这段音乐在演唱形式上及情绪上与天地在我心有什么不同?它叙述了一个怎样的内容?在影片中的画面是怎样的?(在讨论中还可播放部分片段。答案见“教材分析”)2.聆听望月节。在聆听前,教师先提示:要仔细听伴奏,神奇的气氛是靠什么音响产生的?聆听后师生讨论:音乐神奇色彩产生的因素?(首先是女声演唱的音调,其次是伴奏配器的手法及电子合成器的效果。)3.教师简单介绍电子合成器。第二课时教学内容:表演小白船,聆听水星。教学过程:一、表演小白船 教学基本要求1.以天文知识导入。设问:有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星,地球是太阳的行星)2.揭题:朝
36、鲜童谣小白船就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。3.歌曲范唱。设问:这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿,然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。5.学唱第一乐段曲调。(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组,一组三角铁及拍手,另一组串铃及拍腿,为教师范唱伴奏。(2)学生学唱第一乐段曲调,教师用打击乐为学生伴奏。6.学唱第二乐段曲调。(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调,教师巡视,重点指导低声部。(3)高、低声部分别汇报自学成果。(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。(5)在教师指导下二声部
37、合成(注意二声部的谐和)。可以先练一下平行三度的音阶:(6)配上打击乐伴奏。7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。8.练习吹奏曲调(可以是竖笛,也可以口风琴、口琴。这取决于班级的实际情况)。9.朗诵歌词并讨论歌词的意境,以激发学生的想像。10.学唱歌词。(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时,另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。)(2)二声部合成,并配上打击乐。(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。11.表演小白船:唱唱、奏奏、跳跳,以多种形式表演小白船,尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演,形式由他们讨论。例如:全体歌唱吹奏与打击乐二重唱与伴舞舞蹈表演唱二、聆听水星
38、飞行使者 教学基本要求1.以天文知识导入:看谁的天文地理知识知道得最多!设问:太阳系有几颗行星?(太阳系是太阳和以太阳为中心,受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统。太阳系的成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9颗大行星、2000多颗轨道已确定的小行星、34颗卫星以及许多慧星和流星体。)2.欣赏水星飞行使者第一主题(片段)。设问:这段音乐的情绪是怎样的?你能描绘一下,你想到的情景?3.揭题:这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三:水星飞行使者。现在请你按作曲家的标题展示你的想像。 4.再次欣赏乐曲第一部分。自由议论:按乐曲的标
39、题,请大家自由议论,说说你的想像。(对学生丰富的想像,教师要给予鼓励。不要把乐曲的分析强加给学生,这样不利于学生的自由想像。)5.欣赏乐曲的第二部分(第二主题由小提琴独奏开始)。设问:按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后,说说你想到的故事?要放开你的想像。6.跟琴看着教材上的谱例,哼唱乐曲的第一、第二主题,以加深对这二主题的印象。7.完整地聆听乐曲,听后要分组讨论。问题:(1)乐曲分几个部分?(2)你能编个故事讲一讲吗?8.小组讨论:每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐)。9.每小组推选一位故事大王,讲“水星”的故事。学生讲故事时,乐曲作为背景音乐讨论。如果有的小组能伴舞表演更佳。10.
40、教师学生共同点评选出班级“故事大王”。11.再次完整地欣赏。由班级“故事大王”演讲并请班级“舞蹈家”伴舞,表演乐曲。12.教师小结:表扬学生们丰富的想像,发展形象思维,开发右脑,希望大家多听音乐多想像。第三课时教学内容:表演让幻想展翅飞翔,音响小品创作。教学过程:一、表演让幻想展翅飞翔 教学基本要求1.谈话导入:什么是幻想?幻想是人们对未来远景的一种想像。大家来听让幻想展翅飞翔在唱什么,你就明白了。2.聆听歌曲范唱,讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。3.音程基本训练: 在训练时宜用柯尔文手势进行操作,教师随时调整学生的音高,使之谐和后再换手势进入下一个音程。在万不已时才用钢琴校音。在人声二部训
41、练前,先可听钢琴弹一下,或让学生用口风琴等乐器吹奏一下,先有一次听觉体验,然后再唱。4.学唱歌曲。(1)教师分别范唱二声部曲调。(2)学生分声部自学第一部分曲调。(到第一个反复记号为止,教师巡视指导。)(3)二声部合成,教师在鼓励学生自学成果的前提下,提出问题后,再次合成。让学生获得成功的喜悦与美的享受。(4)填入歌词,加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。(5)学习第二部分歌曲并合成。5.表演歌曲。(1)完整地唱好歌曲。(2)分组讨论:怎样表演歌曲?希望大家展开想像的翅膀,自由地无限制地设计。(教师深入到学生小组中进行指导、点拨,要极大地鼓励学生的创造。)(3)分组展示,如有的组力量不足
42、,可以提出要求,请其他组同学乃至教师参与、协助表演。(4)评价、鼓励为主,表扬学生们的创造性活动。6.小结:发展想像,活跃思维。 二、音响小品创作活动1.布置任务,提出要求:任务:表演一段音响小品,反映“幻想”的主题。要求:(1)设计命题及设计表现的过程与内容。(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器,同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。(3)允许自由结合形成小组集体创作。2.教师提供各种器材,尽量满足学生的要求。(当然是在可能的情况下,教师可提示学生寻找代用品,也可以在课前先让学生从家中带一部分器材来。)3.教师引导:以本课教材中的五首作品作为例子,让学生发
43、挥想像,设计小品。同时可结合其他学科的知识,如:语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。4.在创作过程中,教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。5.各组展示。6.评价:表扬、鼓励学生们的小品创作。7.小结:幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力,能发展我们思维能力。第四课 四 季教 学 目 标1.一年四季春夏秋冬的大自然变化,使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中的缩影的一方面反映。2.聆听由青海民歌四季歌及陕西民歌改编的秋收,从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中,体验乐曲的情绪变化,发展联想与想像,提高对音乐欣赏三度创作的能力。3.表演童心是小鸟、一把雨伞圆溜溜,体验儿童们在四季中的欢乐情绪,并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征,进行曲式试验创作活动。4.继续学吹竖笛,吹奏二声部故乡亲人。教 材 分 析1.管弦乐四季歌四季歌原是我国青海民歌,是一首传统的情歌。以春、夏、秋、冬四季盛开什么花为起句,表达了少女的情意。2.器乐曲秋收秋收原是首陕西民歌,歌曲表现了农家在秋日的丰收季节中勤快劳作的情景和无限欢悦的心情。歌曲仅两个乐句,一段体结构。旋律高旋低回,流畅明快。3.歌曲童心是小鸟这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。
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