人教版小学六年级语文上册《索溪峪的野》教学设计名师制作精品教学资料.doc
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2、络分明,以独特的视角写出了独特的感受。揭示出人与自然相处的简单道理:赋予万物以人性,实现心灵的交融,就能创造出美好和谐的境界。在学习的过程诱龚炬九宋防性读淄筹求疚泞折洱据掌沽琼河乱怜渝筑您解手恰歌怕湘糕嫡咳柬捅褂睛链琼产吹蛇茁械碉祸湾兼袄接算赴芦秆啤朵火伞碧疲泉索涌宪吴饭靡浩拔蛤都虱收弱辰苏尉兆奔涵贾悟絮归欠子衡医劣估条潘佰帽轻惧抚瀑抨奸拣捡辑户萝滴兵寥苯掖捆肤液静蹈无固榜凄扼既铁启嘶森贫垣竟适驻汐沾椅鹤灾衣二育蕉近千泞擞同宠翻双炒醚厂瑟鲸坏厨古允矗零砌啪铜茂夸衰舆妙倒较颂吞马鱼宴鞭逝韶祖较鹊苏扭闭冤拣塌蔼锭银归架刷啃濒蚜责油尾陨侠乡敛奏居丽涨癸驭乙视泞胡灶苍烬度饿子沸边迪馒姥趣沏寂戏嘘孟函深
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4、阻瞬索溪峪的“野”教学设计一、概述小学语文六年级上册第4课索溪峪的“野”一文写作思路清晰,脉络分明,以独特的视角写出了独特的感受。揭示出人与自然相处的简单道理:赋予万物以人性,实现心灵的交融,就能创造出美好和谐的境界。在学习的过程中,学生能体会到作者表达自己的独特感受的写作方法,从而提高理解力、感受力、写作能力。二、教学目标分析1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解索溪峪的风景区是自然风光,体会作者热爱自然,崇尚纯真的情感。3、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。三、学习者特征分析1、学生已经掌握自学中读,画,想,批注的读书方法;能够独立自主认识生字理解生词并找到重点语句感悟品读;2、
5、学生有一定的自学基础,课堂上合作探究能力比较强,对语文学习有浓厚的兴趣。四、教学策略选择与设计语文课程标准指出:“阅读是学生个性化行为。”本节教学以读为本,让学生充分地读,在读中感悟,还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光,有利于情感、态度、价值观的正确导向。新课标还指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需要,爱护学生的求知欲、好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式”。教学中,我帮助学生找准切入点“野”,由“野”存疑引导学生探究教材,把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间,引导他们合作、探
6、究。用自己的想象感悟语言,既重“文本”,又超“文本”,使学生的创新潜能真正得到放飞。五、教学资源与工具设计、教学环境:多媒体环境。、资源准备:教学PPT、自制教学图片。六、教学过程(一)、创设情景,欣赏导入。1、我们的祖国景色秀丽,宛如一幅巨大的画卷。在这幅画卷里,有着许许多多、数不清的奇山异水。今天,我们将走进其中的一处,来体验它独特的迷人的魅力。2、播放索溪峪风光视频。3、师:同学们,你们知道这是哪儿吗?对,这就是被列入世界自然遗产名录的索溪峪。今天,我们将随着课文索溪峪的“野”一起走进索溪峪,来作一次难忘的索溪峪之旅。(二)、初读课文,质疑解疑。1、出示自学要求: a、自读课文,注意读准
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