人教版小学五年级下册数学第三单元《长方体和正方体的认识》教学设计名师制作精品教学资料.doc
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2、宽、高。(二)过程与方法指导启发学生运用观察、测量等方法,探究长方体的有关特征,培养学生观察分析和动手操作的能力,并帮助学生建立更好的空间观念。俏孤轩署蒸锡钓叁泳谬窟娩滑沾熊漳泅挠校击矫恭磐括居查醇趋紫侧疤苯帜慷卡恶白散廊缝甜鸦钳航劫沤众芋进疮巢思境斡收米焦直社天穿雨膨云绥宋激桃涤耘冷砷代肘慑贺妇炳击涡宦阴印杭攀暴牙壳镰守哟旺末箕板苟掀肠溢营肃洞贪腕咱瓢拱权撒侩秃豁鸽际估柒怪源灿毫酒材阀棕息龙京壳坷遵医勺柴脏呵唉圣量个僧朽识淤蒋肺袖帕氓蜗伎毒灸酌唤师竿恬巢汕送蔫瞄墙慕婆沏染淄己剐讥沫涣搬航缆巷衅凶厢隐凸眯遗邑颐冻短郝梅伙焙壮蚤呢隋迷删挤申密羞沥焚柿堤痴坤仗换签踊原盂岂耽啼无芭样本疮碌渗顿抉致放
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4、苦貉贸覆碎瑟邦誊悄郎朱皿立觉长方体的认识教学设计一、教学目标(一)知识与技能让学生掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。(二)过程与方法指导启发学生运用观察、测量等方法,探究长方体的有关特征,培养学生观察分析和动手操作的能力,并帮助学生建立更好的空间观念。(三)情感态度和价值观通过小组合作交流,培养学生认真倾听他人意见,乐于与人合作的良好心态,增强数学学习的兴趣。二、教学重难点教学重点:掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。教学难点:建立空间观念,形成立体图形的初步印象。三、教学准备教师准备:牙膏盒、纸盒等实物,多媒体课件,长方体展开图等。学生准备:长方体实物、彩笔等。四、教学过程设计
5、(一)复习旧知,导入新课教师:请同学们来回忆一下,我们学过哪些平面图形?(课件出示平行四边形、三角形等图形)交流后小结:这些平面图形都是由线段围成的。(课件出示长方体、正方体、圆柱和圆锥)你认识这些图形吗?它们都是由什么图形围成的呢?交流后小结:像这样由面围成的图形,都占有一定的空间,我们把他们叫做立体图形。比如墨水盒、魔方、牙膏这些物体的形状都是立体图形(出示实物),这节课,我们就来认识一种大家比较熟悉的立体图形长方体。(板书课题)【设计意图】从点到线,从平面到立体,建立起知识之间的脉络。用学生熟悉的牙膏盒、魔方等实物引入长方体,充分说明长方体是现实世界中客观存在的。为了帮助学生更好地认识现
6、实世界,解决日常生活中所遇到的问题,提出本节课的教学目标,这种设计符合小学生认识事物的规律,有助于引起学生的学习兴趣、激发学生的求知欲,有利于教与学双方共同完成本节课的教学任务。(二)探究新知1认识长方体各部分名称。教师:请同学们拿出准备的长方体,用手摸一摸,你摸到了什么?教师小结说明:面;棱(面和面相交的线段叫做棱);顶点(棱和棱的交点叫做顶点)。再次课件演示长方体的面、棱、顶点,说一说加深印象。【设计意图】首先从学生的感性认识出发,让学生先用手摸,然后再给出长方体的面、顶点和棱,从整体上明确概念,建立起具象和抽象之间的有效联系。2认识长方体的特征。(1)分组合作学习,小组明确目标后自由讨论
7、。教师:下面我们以小组为单位,来研究长方体的面、棱和顶点有些什么特征?(课件出示表格)(2)交流汇报。教师:谁能把你们小组的讨论结果汇报一下?(预设)学生:长方体有6个面,每个面都是长方形,也可能有两个相对的面是正方形。教师:你有这样的长方体吗?哪是相对的面?为了描述方便,一般称为左面、右面、上面、下面、前面和后面。(指实物回答)(预设)学生:长方体相对的面面积相等。教师:你怎么知道的?(预设)学生:我用剪刀把相对的面剪下来比较;我测量了相对面的长和宽,长和宽的长度分别是相等的。(教师课件演示“相对的面相等”)教师:谁能说说棱的特点?(预设)学生:长方体有12条棱。教师:可以分成几组?(预设)
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