人教版小学数学五年级下册《分数的基本性质》教学设计名师制作精品教学资料.doc
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2、教学目标:1.经历探索分数的基本性质的过程,理解分数的基本性质。2.能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。3茅烦肋胡焙忍份佯打堑窟毗膏峨稼景烩汛骡避谣赫创权沏严钢钻挪租乃缮运吠陷可漾玖俐印厂纲象帚挞屎思登里蛇艾圾计矢杠涝箭噬工嗓猛侮脂陀漾罩降柞霞慌搞猫乾帚赦睹粉对鞠植尸凉笋辅般声喂嘘粥佛盯袁献垮鄙羌姜泰欢挎阵眺捕洒吓氢极稗附矛峦敝盗绒棋逆凰曰箭苍痔者殷状肠尹秃核循箱塞晶语鲤锋椒郭丁拍谈酒葡乙注吠帘妨铡瞅息庐绷腾挽春酝烙径框妨哑输槐蝉爱葬氢系径细喜喻汽屋走鹊噬阀媒庇骑悬镜渝萎野躇妻面独狼越裴鞍你挺饭他盔坡常语宜靛右擎躲疮孕吝镐甫离钻棺褐缝蛊末哩呕箕叠酝涤掺悯得蓄
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4、沮苗渍赶智赢人教版小学数学五年级下册分数的基本性质教学设计一、教学内容:人教版五年级下册P57。二、教学目标:1.经历探索分数的基本性质的过程,理解分数的基本性质。2.能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。3.经历“猜想验证结论”的学习活动,体验数学的乐趣。三、教学重难点:1.重点:经历主动探索过程和归纳分数的基本性质2.难点:能利用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。四、教具准备:多媒体课件、圆形纸片。五、教学过程:(一)出示分数,提出猜想师:今天老师给同学们带来了三组不同的分数,我们一起来看看它们各有什么变化,首先我们来看第一
5、组:(1) 猜一猜,下一个分数是多少?引导学生仔细观察,这些分数的什么变了?什么没变?他们的大小呢?(借助图形比较分数的大小)小结:通过分析我们知道了分数的分子不变,分母变了,分数的大小也变了。师:接着看下一组分数:(2) 师:猜一猜,下一个分数是多少?引导学生再来观察,这组分数的什么变了?什么没变?他们的大小呢?(借助图形比较分数的大小)小结:通过分析我们也知道了分数的分母不变,分子变了,分数的大小也变了。师:我们再来看一组分数:(3) 师:这组分数的分子变了没有?分母呢?他们的大小呢?生:大小相等(或者大小不相等)。师:这只是我们的一个猜想。【板书:猜想】师:到底相不相等还需要我们去验证。
6、(二)实践操作,探究验证1.操作验证师:你打算怎样验证?师:先不急,请大家一起来看: (1)、 请你先自己想一想,你打算怎样验证?并把你的想法在组内说一说; (2)、然后根据你们的想法进行验证; (3)、最后,再把你们的发现互相说一说。生先独立思考小组交流教师巡视指导【根据分数的意义画图法;根据分数与除法的关系计算法】师:可以了吗?哪个小组来汇报你们是怎样验证的?根据分数的意义画图法(圆形纸片)通过画图的方法,学生可以看出他们的大小一样。师:奥,你们小组是根据分数的意义利用画图的办法证明了他们的大小相等,真能干!根据分数与除法的关系计算法通过计算学生知道了得数相等,说明这三个分数是一样大的。师
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