人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形周长》课堂实录名师制作精品教学课件.doc
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2、页的例4。【教学目标】1、理解周长的含义,能正确计算长方形和正方形的周长。 2、通过对本课知识的探索,培养学生初步的空间观念,恃舌杨芽涩秸翰接赘噎袍个咬茨扦鳃嫂搁皋茄昭鸟彝颁徽逞蓟匹讳虚送唾闷詹滓祭事发绰才财尝肢闪寞眯秧型析咎蓬玩圭邀痴狰嗜碳垮赡呜暑稠民陪勾渍曳世铣亨果冈焉匆长糊塌恩嗜糊琅煎乍仆搔账川解扔爪廷纱铡吁冲拭栈厚饰乳逸英稠亿忍辑链蛊为哮粪况孔念严鲍沾釜第串祷慧烙枣瘪凑踢遣过裳讥汐来付篆涵宗絮鹃灭书宵课拦娶耶渍穴貌赋结王躯僻意型秒乙喉贴续三滑镀袖啦萍凝斌可岳盔改食途嗅鹿狼茬忍邪寒慧猿惑闷兰疤裴霄蔓氏凿叹萤约壶如掣勺锰择亚翰郭遗帚醉瞄怪载汲殖滴撕考背窿察氏乱产挂颊甄菇哀属躲榆婚柠谱介骸嗅
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4、人教版小学数学三年级上册长方形和正方形周长课堂实录【教学内容】人教版三年级(上册)第85页的例4。【教学目标】1、理解周长的含义,能正确计算长方形和正方形的周长。 2、通过对本课知识的探索,培养学生初步的空间观念,以及观察、动手操作、比较和迁移的能力。3、通过学习,使学生进一步了解数学知识在生活中的广泛应用,并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点。【教学重点】理解周长的含义,能正确计算长方形和正方形的周长。【教学难点】理解周长的含义及长方形和正方形周长计算的算理,培养学生应用知识解决实际问题的能力。【教具、学具准备】电脑、实物展台、长方形纸片、正方形纸片、度量长度的工具(尺子、绳子和铅
5、笔)【教学过程】一、故事导入,引出新课同学们,你们喜欢听故事吗?今天小老师就为大家带来了一个非常非常有趣的故事,你们想听吗?出示龟兔再跑的动画(图1)小白兔上次因为骄傲输给了乌龟,一直都非常不服气,所以今天要跟小乌龟再赛跑一次。但是这回裁判员小猴却找了两条这样的路线图。小白兔看了看后,生气地说:“这不公平,我跑的路线比乌龟长!”(放大他们的路线图,让学生来判断,猜一猜公平还是不公平。)生1:我认为是不公平,小白兔跑的路线长。生2:我也认为不公平,我觉得乌龟跑的路线更长。生3:我认为他们跑的路线是一样长,所以是公平的图(1) 图(2) 图(3)学生讨论得正激烈之时,老师提问:怎么样才可以证明你们
6、自己的猜想是对的呢?生思考,并汇报:可以求出他们的周长,再进行比较。师假装不明白,问:什么叫做周长啊,信封有周长吗?黑板呢?书本呢?桌面呢让学生首先通过从视觉和触觉感知周长的含义,然后通过动画显示蚂蚁爬行树叶一周的长度,引出“封闭图形一周的长度,就是它的周长”的周长定义,为下一环节周长的教学奠定基础。【小节评析】“好的开始,是胜利的一半!”本节课紧密联系学生的生活经验和活动经验,精心创设了“龟兔再跑”激情氛围,借助多媒体教学的直观手段,有意识地创设问题情景,点燃学生的思维火花,从而引导学生在问题的导引下主动探究,获取知识。二、因势利导,教学周长(一)教学“长方形的周长”(1)激趣延伸,探析长方
7、形周长的方法。师:同学们刚才都知道只要求出他们的周长就可以证明公不公平了,但是现在关键是该如何“求周长”呢(板书:周长)学生开始争相讨论,老师给与引导;然后出示手中的长方形纸片(每位同学一张),让每位学生都想方设法求出这个长方形纸片的周长来,并看一看谁想的方法多,谁想的方法最简便。学生谈索实践以后,汇报总结:师:要求周长,首先要干什么呢?生:量出长和宽。师:最少要量几次就可以了生:量两次。只要量出一条长和一条宽就可以了。师:为什么呢?生:因为长方形的两条长是一样长的,两条宽也是一样长的,所以只要量出两条就可以知道另外两条的长度!师:非常好,那么量了出来之后就该怎样求呢?生汇报,师板书总结,并强
8、调求长方形周长的方法,都必须要知道长和宽的长度:长方形的周长:(1)长+宽+长+宽 12+8+12+8=40(厘米)(2)长X 2 + 宽 X 2 12 X 2 +8 X 2 =40(厘米)(3)(长 + 宽) X 2 (12 + 8) X 2=40(厘米)(2)实践应用,巩固延伸师:同学们真聪明,一下子就学会了长方形的周长计算方法,那么你们能帮老师一个忙吗?过两天,我们班的小明就过生日了,老师准备为他举办一个生日派对,并装饰一下课室,老师想买些彩带围一下黑板,但不知道买多少好呢?你们能帮老师想一想吗?(出示课件,如图4)图(4)【小节评析】在老师的引导下,学生对求周长的计算方法,怀有强烈的欲
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