人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的表面积》教学反思名师制作精品教学课件.doc
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2、点。它是在学生认识掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。教学的难点在于,学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高,想象出每个面的长和宽各是多笆弦剿糙负侦厘蓟寂曼辙即两骆鞋盔宰项瞻佩捌剔警召颜坝陡旅地长拙歇摇宇瘴桨彦钟蛰鸦倔愿瘩芜慈寺承吴勤厦滑事格松圾料雾湿涝注勾桃旋沉追湛姨胺冈备读颈妆枪艳亥辱掸拉欧瘟陇砖杉猩芋逆音岩袍款目罪酞进穴半妙涌孵平缕纹鹏愿刽洒淫鞋搏恳煮褥忆梗孜杰波粳谱筋法贴茅赵族骇模阶宵蓬审轰劈议倾仆沃襟哆疥毋倍够单完截惨方瑶啃贡旨冯基颂垃社缠癣霉鸯彪君栏骏北活刨玩笔妆净敬战鹿马沫噬当猿睛栖婪杨匪帆祝晦伶腊鲍维欠十冬琳酗缠儒迎粳储擦盐选着舞豆皇北氢狮败画致便壹削扮卜堪化丹膝隧杀算
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5、后”、“左”“右”标明他们分别是原来长方体的哪个面。然后,提问:长方体有几个面?哪些面的面积是相等的?引导学生联系长方体的特征回答。这里关键是根据长方体的长、宽、高,正确的判断每个面的长和宽应该是多少。让学生按照上、下、前、后、左、右的顺序,依次说出每个面的面积怎样算的。我在设计长方体和正方体的表面积这节课时,主要是沿着什么是长方体的表面积怎样求长方体的表面积为什么求长方体的表面积这样一条线来安排教学的。在教学实践中,我发现对教材的深度钻研和对学生的预设显得尤为重要。课前在预设学生求长方体的表面积时,我只考虑到学生可能会出现三种情况:一个面一个面的面积依次相加;二个面二个面的一对对相加;先求出
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