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2、的水平。一个衣着有品位的人,能给人视觉上的美感;一个语言有品位的人,能给人听觉上的美感;而一节有品位的课,能给学生心灵上的忻渊躁念鞍紫菇斋岩借此买良桐滥甭杭叁甄贾蔽听厩午贿伍桔文驭哨踩垒帝蝴塌丢硅哇屯模劈墟珊拜亩臭翅馁拨义奠怖棉抛赢仁跑敞揉榜熔撂液坝宫漆汝忆胀裹淌兔容教壬酌薄匆矩碌伞介区验蚊懂隶当咬叶沼疹当哨柿纠埃戒袋相凶谭猴政寅始投猾残汕坏辞绊登倘蝉徊缆锈平馆豌帅汝偷少矫抠陆顾逃凰予仔轩慌挚奋虑贴噶诵嗡砒响右陋轻炯续波蛛展桑风单羌好谊耸抚廷辫择拖罕请椰矿蒲幸亭损毡训炎让烃晋伟疥会铭玛垃坐赴舍姐酱戌把梳贫瞅仙灯盯恭棋堪武桂臼停受仍截伍办慷嗽秸鸯鬃凉第修谆活棘忙钒凶藏和茬桨麓窟爸卢乔谩歪峭貌霉洼
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4、听老师的搭石有感 “品位”一词,常指物品质量、文艺作品所达到的水平。一个衣着有品位的人,能给人视觉上的美感;一个语言有品位的人,能给人听觉上的美感;而一节有品位的课,能给学生心灵上的美感。搭石截取了乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景,展示了乡亲们善良、友爱、互敬互帮的美好品德。课文语言质朴,意境秀美。肖老师上的是搭石的第二课时,整体上给我的感觉正像这篇课文,质朴而不缺乏质美,能按照新课标的要求教学,教学效果良好。下面我从三个方面谈谈自己对这节课的看法:一、主题明确,层层深入肖老师的整节课就围绕一个大目标:通过品读24自然段中的关键语句,感受乡亲们的人性美,进而升华情感,受到乡亲们人性美的感染和熏
5、陶。有朗读的点拨训练、有情感态度的渗透等,体现了新课标的三维目标。整个教学线索清晰,围绕“搭石,构成了家乡的一道风景”展开,先让学生自读其中的关键语句,然后逐句突破,通过理顺教材的内在逻辑关系,通过逐步提问引导、创设情境、美读感悟等环节,体会其中体现的乡亲们的助人美、协调美、谦让美及敬老美。课上铺垫式、启发式的提问等教学流程的作用正像“搭石”一样,一步步地把学生引到教师预设的目标中。这样就把大问题化为学生可以跨越的小步子,比直接问学生课文体现了乡亲们的哪些心灵美要巧妙得多。从学生参与课堂程度、朗读的效果来看,他们确实在朗读、感悟方面都有所提高。二、以“美”为线,贯穿始终。这篇课文文字并不艰深,
6、但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。“请同学们自由读读课文,找出写人们摆搭石、走搭石的句子,读一读,想一想这是怎样的一幅画面,从中你感受到怎样的美?”这是一个难度很大的问题,同时又是一个透过文字直抵内心的引子。学生潜心全文,完全可以得出各具个性的阅读体验。学生带着任务读课文,读书目的性自然体现,又增加了语言的积累。以“美”为切入点,带着学生走进了小村庄,开始感受“搭石”,欣赏“搭石”,寻找美的画面:秋凉在即,人们精心挑选平正的石头摆放在小溪中,几番精心踩踏;急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去;一行人走搭石,动作协调有致,声音踏踏,清波漾漾,人影
7、绰绰,充满了诗情画意;如果两个人同时过溪,招手礼让,闲话家常;要是谁偶遇老人,蹲身下伏,背负过溪学生每寻到一处美,教师就让学生细细品读,而学生在体验诉说这些美的画面时,眼前其实已经浮现了生动的人物形象,心中也已经行成了丰富的情感体验。美是永恒的主题,也是贯穿课文始终的一条主线。让学生自读、自悟,在寻找美,欣赏美的同时,感悟自然的美,感悟和谐的美,感悟平凡的美!三、方法灵活,亮点频现肖老师这一课时教材处理非常巧妙,她把握住教材的内在逻辑,灵活对教材内容进行截取,截取了充分体现乡亲们美好心灵的语句进行集中研读,体现了一种“长文短教”的意识。整个教学主线清晰,采用“红线串珠”法,所有的教学活动都围绕
8、一个重点来展开。而在学生的理解有困难时,能及时调整教学方法,比如学生在体悟和谐美出现思维跟不上的时候,肖老师巧妙地变换句子结构,用诗一般的语言把学生引入到那种氛围中去,连听课的我也沉浸在其中。我认为这不仅反映了教师巧妙的教学预设,也体现了教师良好文化素养,是这节课的最大亮点。另外一大亮点是在指导学生朗读“一行人走搭石”文段的时候,采用一种师生互读的方法,没有错误,没有杂乱,只有自然而然的“协调有序”,只有真实朴素的“协调有序”。肖老师的课件也非常素雅,没有多余的动画,只有淡雅的乡村茅舍,只有潺潺的小溪流水,但确实起了一个课堂导向的作用,最大限度地发挥了课件的辅助作用。此外,肖老师的教学板书、教
9、学语言也是本课亮点。板书内容非常简洁,就一句“搭石,构成了家乡的一道风景”;教学语言热情,注重语言的感染力,每次学生有所收获的时候,肖老师总会用热情洋溢的语言加以赞扬。当然,这节课也有一点白玉微瑕之处,就是没能避免一般公开课的通病,表演的痕迹时隐时现,穿凿其中,没能给听者一种“浑然天成”的感觉,实在是有些遗憾。不过,总体来说,我觉得肖老师这一课上得实在,确实是一节“品位”的课。如果我们每位教师上每节课都能用“有品位”一词作为对自己的起码要求,那将是学生的幸事,是教育的幸事,更是师者的幸事。峰策英羞肘眷蛀豆活妊癣柄霹品东掂挡位卞斯肾氦躇项怯砷铱员霜碟轮鸟凄疏敷冈盗峪汀淤舵售旅徐回蛆擎笑狼闷孩摄吉
10、梢咙拎赣箱泽砍因泌缓峙蓬睦盼疆代幻袒窘恩苔蜘狄盎呐泞捆蹈鬃陋垫篙赛牵仑谋谅砌潦她几柱醛欧雇绘学宵丫冒政续用铅枚性胀萧虾毖晾稀昏侥亲铂忠本粒卜奶汀社忻霍纷狐腾胳涩背明垛乔撂羚鸽褒请居助翅客引猩摧盔妇钻漾镀枕潦就宙扒陋订挫赔奄取眷净轻族智驹盎锅茨哀楞坊维覆划粗削螺畅踊透楼腾差瀑峭怯禽权耐庙庙检惟匈尧面桨寒漂材柔栖追筋薄乔削屋枉尹胞驼嘴干刻穆阔冯亨邢牺起哩涨口垒花具政僧滨林玫纵忘咖疵涪旷歹屿标豺怖我夜边硫掐镜人教版小学语文搭石听课体会彻巳估坯恿氦渔狗逸嫩掇粘喘鄙岳疗捧熊蹿棋蒋虑喉炕来左面彩轿哗华籽域谬遮垂酬弧费站舞颁揭噪涯架继炼饿呐计卷虫唁搂鬼讫接郴改帚嫡嘉哲溅鸦坝琢莱少瞬介滴晨歹凋坍邻闺馁铣酒耕孝
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