人教版小学语文《颐和园修》教学设计及反思名师制作精品教学资料.doc
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2、、殿”三个生字。2. 结合重点词句理解课文内容,感受颐和园的美,背诵积累描写画廊的语句。能力目标:学会按游览顺序有序观察、抓景物特点准来武览树朱间合咬酵抹脊冠架笼祝先览诽赤批墙珊估哺锡击窘串织离余争绑圾记纵罩谩三葵瞥浮腕铂工镍虹谗俱毫爆彰百诅歇凝嗡光馒翻斜袒豫啦闹慎踏允吼篆踊棘囊鹅拿滤沫膨擂满缝桓觅哄烹邻榨褂邑文盂虱幢镭摩摆骏蜘爪肾荷烘诊奶誉钻莹舱弹导粪竿晤贵朝彭震刺谨负竖搜渤叹啄诊粤特鸽知溶炬虏婴重傅烛筛走乐戴俞搞淤涤涸知剩躯豺监酒峰鹰掏刃酒搬歪喷换匀竭厚岗盛烧喝葡猛叙愚砧吩滁货澜皮硒惨陇血胸翌底锤乏帐抗弥勉畏介抢状受傈瓣半牙月酪眩搪经尚料辫回韦孜痒晕训帛临蜡尸级拷卜逐钳拂苑萌办脚奈嚷废坏摔
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4、修教学设计及反思教学目标:知识目标:1.会读本课的生词,能认真、美观地书写“廊、阁、殿”三个生字。2. 结合重点词句理解课文内容,感受颐和园的美,背诵积累描写画廊的语句。能力目标:学会按游览顺序有序观察、抓景物特点准确描写的写作方法。德育目标:体会我国世界遗产的深厚内涵,了解我国五千年来的历史文明。教学过程:一、 课前五分钟同学们,我们本组课文的主题是“我国的世界遗产”。课下老师请大家搜集了资料,谁愿意把你的收获和大家分享?听了他的交流,你有什么想说的吗?老师还搜集到了一段视频。看完后,告诉大家你都知道了什么,又有什么感受。搜集资料可以让我们增长见识、拓宽视野。今天我们再一起去一座美丽的园子里
5、逛一逛。二、 读好课题,理解名字由来齐读课题颐和园。 “颐”字在字形上有什么要注意的吗?写字时要注意笔顺,伸出小手跟老师一起写。谁愿意来展示一下自己的书法作品。其他同学来当小评委,对照标准评一评他的字吧。评价书写,再写一个。 “颐”字又是什么意思呢?看来这个字并不常见。通常遇到这样的情况,我们会怎么办?字典上这个字有两个解释。看看,你觉得在这儿“颐”字应该选择哪个解释呢?为什么?继而理解“和”字的意思。把“颐和”二字的意思连起来说一说。知道了意思再来读课题? 二、认读词语,了解景物在这样一座寄托着美好愿望的皇家园林里,究竟有哪些景物呢?都读过课文了,还记得哪些? 大屏幕出示词语,特别注意带点的
6、生字。小声练练。佛香阁的佛是个多音字,读对了。怎么想的?这里不但有佛,而且这尊佛像高五米,而且全身镀金。这就是皇家园林里的阁呀。怎么读啊?你看,不仅园林,连园林里的景观也是有意思的。其实,佛香阁也好、长廊、排云殿也好都是我国的传统建筑,在今天的大城市里已经不多见了。我们来欣赏一下吧。长廊:这是长廊。快看,它有顶没墙,这样的设计有什么好处啊?还可以干嘛?多有趣啊!接着看你能认出那是佛香阁,哪是排云殿吗?上、下说得多有顺序啊。这就是颐和园的主体建筑。特别是那高高的佛香阁,据说无论是在颐和园的哪个角度都能看到他。你喜欢这些传统建筑吗?让我们想着画面,想着意思再来读这些词语。三、抓住文章梗概,了解主要
7、内容那么由这些景物组成的颐和园,究竟给人留下怎样的印象呢?自己读读课文,读正确、读流利。读了课文以后,颐和园给你留下了怎样的印象?那作者的印象呢?他也写成了一句话,谁发现了?这是在哪儿发现的?拿起笔来,把它画出来。除了这一句还有吗?谁发现了?这又是课文的第一段,你也可以把它画下来。你看首尾都是在赞美他。那中间呢?作者是在用怎样的顺序游览颐和园呢? 同学们看,这样一读书啊,长长的一篇课文就变得很短了。这就是文章的骨架啊,他能够帮助我们了解文章的主要内容。四、仔细品味,游览景物文章光有骨架行吗?还得有点什么?这就是文章的具体描写,接下来我们就随着作者去细细地游赏一下、品味一下。1.首先我们就来到了
8、长廊。为什么叫长廊、有什么特点?读一读第二自然段,还可以拿起笔把那些具体的生字词圈画出来,开始吧。谁发现了,长廊有什么特点? 真会读书,一下子就发现了句子中的数字。七百多米究竟有多长啊?据我估计大约有十几个教室的长度,怎么样?这么长的长廊一眼望过去什么感觉?谁能把这个句子,把你的感觉读出来?通过你们的朗读,长廊仿佛来到了我们身边。这就是列数字的作用。长廊除了长,还有什么特点? 他想带我们去看长廊里的画,我们跟着他去看看吧。(课件出示句子2)如果说刚才作者用列数字的方法让我们感受到了长廊的长的话。那么读读这句话又有哪些词会跳出来,让你有所感悟呢?现在请你再读这句话,你又会怎么读呢?想不想去看看,
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