一堂课一个理念的起点——《大气压强》一课反思.doc
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1、一堂课一个理念的起点大气压强一课反思一堂课重要的是在课堂教学中进行探究性学习。具体说就是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。通过大气压强一节课的案例反思,对探究性学习的点滴感悟。大气压强一课,主要内容有三方面,分别是体验大气压的存在、大气压的测定和大气压的应用。我根据学情和总课时计划分两课时完成,第一课时完成前两点,第二课时完成第三点。现将第一课时教学互
2、动过程和教后反思概述如下:一、因为思考,课堂更精彩:1)引入:关于大气压强这堂课,尝试着两种不同的方式去教,因而我的学生也就尝试着两种不同的方式去学:方式1:由我直接告诉学生什么是大气压强,通过若干实验让学生加强对大气压强的认识,由老师举例并让学生参与解释生活中有关大气压强的实例;方式2:通过老师设疑引导,激发学生探究大气压强的兴趣,让学生通过对水的类比,感悟大气压强的存在,并通过实验,切身感受到大气压强的存在,并由学生通过合作,解释生活中的有关大气压强的实例。学完后,若干关于大气压强的问题:前者的学生能熟练的并一字不漏得背出大气压强的定义,能举出和解释我在课堂上讲解的实例,但发现他们对大气压
3、强的存在、大小没有切身的体会,碰到一些新问题时,他们往往显得有些茫然,害怕做实验,碰到实验时,更会显得手足无措。后者虽然不能一字不漏得背出大气压强的定义,可能说定义时,也不是那么流利,但他们对大气压强的体会是很深的,能顺利的解释新问题,并熟练操作各种实验器材,对实验有着浓厚的兴趣,愿意尝试新问题,接受新事物,对科学后面的学习保持着强烈的好奇。二:因为合作,探究更精彩2)活动1、生生合作在上课之前,我进行了分组,四位学生的课桌拼合在一起,课桌上放着学生实验要做的实验器材,每四位学生为一组。然后进行了简单的分工,设组长一名,并有组长分配四位学生中,其中一人作为发言人,一人要求总结组内结论(笔录),
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