中学物理演示实验改进与设计.doc
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1、中学物理演示实验改进与设计物理是一门以实验为基础的学科,从教学内容上看,概念的建立和定律发现,都是以实验为基础。离开了实验就谈不上物理学的发展。从学生特点来看,初中学生思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,其中形象思维仍起重要作用,抽象思维正在发展。教师通过演示实验,能够给学生提供足够的感性材料和活动机会,大大激发了学生物理兴趣,降低了学生的学习难度。从教学实践看,演示实验能够帮助他们形成正确的概念,加深对规律的认识,加强对知识的理解和记忆有举足轻重的作用。综上所述,改进与设计演示实验对初中物理教学有重要的意义。一、尽量以贴近学生已有生活体验的内容作为演示实验内容,尽量以实际生活中的
2、物品做为实验器材,尽量让学生参与演示(或者表演)来完成实验的演示,提高了学生主动参与学习的积极性,充分调动学生体验物理过程,同时也加深了学生对物理知识的深入理解例如初中物理教学中学习频率概念时,学生对频率的理解不容易理解。联系学生体育课上做过高抬腿运动,让两个运动能力差异比较大的两个学生同时做高抬腿运动,同学们通过对单位时间内完成次数多少的直观数数,奠定对频率是指单位时间内完成振动的次数的认识,帮助学生理解频率的物理意义再如在学习乐音的三要素时,可以结合学生已有的音乐学习体验,以学生自己的各种乐器作为实验器材,原本难以理解的音调、响度都会变得很“直观”;对于音色的学习,可以开展学生通过猜“声音
3、”的“主人”的活动,把演示实验“演”出来二、在证明存在性的演示实验中,通过控制实验过程中“因变量”的有无或者量性变化,设计观察实验现象变化的对比观察设计,通过比较理解到物理现象的存在,同时能够帮助学生切实理解到物理现象生活中无处不在。教材中很多验证存在性的演示实验很注重存在性的检验。在教学实践中探索中理解到:在存在性验证实验中,只有通过对比,学生发现和真实体验到一个新事物的存在性后,浓厚的探究的兴趣就真正产生了。科学精神始于最真实的发现,发现就是最重要科学精神例如在学习浮力知识时候,我们可以用大桶和小桶模仿从井中提水的生活场景,让学生通过体验水桶从“井水”出入前后提水的“轻重”感觉变化过程,认
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- 关 键 词:
- 中学物理 演示 实验 改进 设计
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