中学物理生态课堂的构建.doc
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1、中学物理生态课堂的构建一、尊重学生的个性发展,让教学成为艺术教育工作者要承认学生差异的客观存在性,尊重、接纳学生的学习差异,根据学生的特点采取对应的措施,设法缩小差异。物理学习要求学生必须具有一定的观察力、动手能力和对物理现象与规律的探究兴趣。初中物理新课程标准明确指出:义务教育阶段的物理课程应以提高全体学生的科学素质为主要目标,满足每个学生发展的基本需求。强调要面向全体学生,就是要相信每个学生都能成才,不放弃任何一个学生。为此,教学中要研究学生,了解每个学生的特点和特长,因材施教,扬长避短,充分发挥学生的优势。教育规划纲要提出:“坚持以人为本,全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。”以人
2、为本,对教师来说,就是以学生为本,以学生的发展为本,只有尊重学生的选择权,发挥学生学习的主体性和主动性,才能充分发挥学生的潜能,所以,在物理教学中实施个性化教育很有必要。俗话说“世界上没有完全相同的两片树叶”,仔细品味,颇有深意,同样,世界上也不可能存在完全相同的两个人。生态课堂要求教师关注学生的生命感受,尊重学生的独特体验,尊重学生的个性差异,允许学生有独立存在的信念和意识。每一个学生都是独一无二的,因此在教学中,我们不应该用同一把尺子衡量所有学生,课堂应该充分发挥人的灵性,培养既有灵性又有个性的学生。因此,教师对教学内容的处理、导语的设计、板书的技术、提问的时机等都要展示自身的创意,体现教
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- 中学物理 生态 课堂 构建
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