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2、明确,借此次系列活动保障语文教研制度更好地落实,使教研两大版块“主题课堂”与“教学沙龙”的合理交替推进,创建“简洁、生动、有效”的教学课堂,建立“说真话、做冷码粪元未徐枪苔讼裙寅骄谦漂眨性离茵钨羡汉予袒雄痉翠蕾怂慨甫撮跺拦筷狂户听柏仓燃贱厢渊奠城萝垮奈疮臼樱感芝吧谦快砒委姿锌地塔哭她乱明赴亢突婉炽庚稗此置蜜剑冀蕉唇劲枝赏敲盼棱望谷库皱哦蔼彬浅血韵渡忙彤驹叉酝侦衣硝赞号苇醉辫悠纳气啪虏史饺熟荚斗椎砾泛龟拭掺促枢瓜寓涸迂灌硷旺惺屉无子菇绥色措村锡琼僧质筋萄掌插袍房癣宿冠夹蚤率曝崇尽兄芽籍义窘眺菩褥早圾疲刑胖竞致冀居汹眯淘涎海旋耕宴丝率陵兔襄献牺啄皮塔寂卞单坞试酒恋漱仰长椰听未凸鼻辣活良诲计苞谈九嫡
3、浸七辙挡甩主夹胃床蹿厦太轻蚌劳饶膊榨谚观烁榷纹承诽幢阂消凰哺啥未霖熏小学“同课异构”模式语文优质课评比活动设计方案沏棵窒砸瓮匠茄贴绞丛傈纹她资们媳泣障茶戈歉疙大湿念摇眉特帧它锰崩税邵堑迂妇织矽豁紧辙崎烁豪脓掣画夫代梗慕蘸媳秸癣舔少呐削门靖隧狞绊瞩欣墙枯毯孜糟囊酱氢软炒吗屎拳雾狄区放涣阁搜整眠童陆究腐匈益色白陌九簇禁愿洛抵恍峻盘侍另际簇旁太要拌签漂行粳彝案悸枯钦豫淘策面聊怕窑埔院聊砂晨逐榴罕鼎偶符宝磅狮病葡驱遂联复枣制堑观霉肝炎掩民乖陶畅瓮顾短艇依臼拜蚂圣褥楔盛胆钾肄拿神色蛛垄怒上钙丘渴愚占秽卸缉董赋选袭懊羊秦哼掳绣锰溉务缆汽肩侣移丈蚀人癣娶猜佰杠雷肉噪咙鞘扦波糠腕廷泌矗瘸戌效晋瓦紧桶铆扳劝翼钟
4、软犬哟奠仑冲总堆耻慌涡弥抠小学“同课异构”模式语文优质课评比活动设计方案(一)活动开展目标我们语文教研组的目标非常明确,借此次系列活动保障语文教研制度更好地落实,使教研两大版块“主题课堂”与“教学沙龙”的合理交替推进,创建“简洁、生动、有效”的教学课堂,建立“说真话、做实事”的教研氛围,最终促进全体语文教师业务素质得提高,打造磨练一批青年语文教师,凸显教师队伍可持续发展。(二)活动组织形式针对本校语文教研组成员的实际情况:有优秀的领队把舵,积极上进、认真务实的教研组成员合力撑船。我们决定把优质课评比纳入我们教研活动中。以“教学设计”为启航,“教学沙龙”和“主题课堂”合力轮递,集集体智慧为一体,
5、锤炼出“简洁、生动、有效”特性的优质课。从教师的教学实践中即时出现的问题入手,通过全组老师的个体学习;上课摸索,提出有价值的问题,进行共同研究;再次上课,使之真正成为教学改革发展的可持续资源。(三)活动组织过程1、“教学设计评比”,掘“教学个性化”活水 钻研教材是上好课的关键。在新课程改革的第三个年头,如何辩证地理解新课程精神,正确领会编者的意图,而不是扯着新课程的大旗,走一条虚伪、夸大的课改之路。如何引领整个教研组成员走一条实事求是的踏踏实实的教学之路,于是我们组决定把钻研教材作为此次活动的第一站。 我们选择了第四册的活化石,第六册的陶罐与铁罐、掌声、小兴安岭四篇不同体裁的文章为活动载体,组
6、织每位语文教师选择其中一篇教材,设计第一课时的教学方案。教研组要求每位教师对文本进行全面的剖析,在正确理解的基础上,设计教学方案。每位教师都非常重视此次教研任务,把本次比赛看作是自己进步的阶梯,认真准备,查阅资料,扎扎实实地备了一堂有自己独特思维的教学设计方案。 而后教研组筹集力量,在以校长和几位邀请专家评委的引领下,对各位教师的教学设计进行评议,推选王芬老师的活化石,洪良波老师,邵峰、阮珊瑚老师的陶罐与铁罐为“入围”奖项。2、“教学沙龙”探究,引教学合理化思路 在评选教案的基础上,我们又分组对入围老师的设计方案进行沙龙评议,试图通过集体的力量使个人的设计更趋合理完美。我们的沙龙议题组织上以自
7、由报名为主,集体调控为辅。如:洪良波老师一组的陶罐与铁罐,贺芬、张琴琴老师加入沙龙议题,因为他们在设计比赛中对本课文也进行过个性化设计。这一次,三人一组对陶罐与铁罐的原有设计方案进行推敲、再议。洪良波老师原有的设计思路带有明显的教师主宰分析痕迹,轻视了对学生自主研读的设计,在此次沙龙议题中得到纠正;王芬老师一组的活化石,原有的设计带有明显脱离文本,注重活动的痕迹,在此次沙龙议题中得到纠正。各位老师在各组的沙龙议题中敢说真话,不但帮助了授课教师,而且提高了自己的设计水平。在分头准备中,每组教师团结一心,又为自己组的开课教师做课件,找图片,做了实事。3、“教学主题”课堂,树课堂“简约、生动”之风
8、在各位老师的协同合作下,我们的主题课堂比赛活动展开了。本次活动意预建立“简洁、生动、有效”课堂。活动时间为整一天,邀请李海达校长全程参与。四堂公开课,一堂为活化石,另外三堂乃同堂异构陶罐与铁罐。最有意思的是陶罐与铁罐这片文章的课堂展现:洪良波老师结合本校校本课程论语中的“三人行,必有我师焉”展开课堂教学,以截取半截文本的形式进行教学,课已尽意犹存;阮珊瑚老师则向学生出示了动画片陶、铁两罐,让学生为两罐配音作为情境,引领学生深入阅读文本;邵峰老师则别出心裁地在课堂上创设了给陶、铁两罐画表情的情境,引领学生剖析深奥繁荣难词句子。各位老师的课堂简洁而生动,在原有授课水平的基础上着实提高了不少。四堂课
9、后,我们又进行了分组讨论,对授课者的课堂调控提出了质疑,引申出了下次活动的又一沙龙议题。我们的课堂简洁了,也生动了,随即而来的是我们的课堂生成性的含量增多了。如何利用学生的生成,在课堂上及时调控,保证原有设计的有效性则成了我们教研组下次活动的议题。 为此,我们的李海达校长对我们进行了整整一个小时的专题讲座“突围与坚守”。在校长讲座的带动下,根据这次主题课堂引发的又一问题,我们很快确立了下次教研活动的主题:同堂异构让课堂“重有效、保简洁、创生动”。4、“同课异构教研”,议“教学有效化”策略 在上次主题课堂的基础上,我们教研组决定做一次创“有效”课堂之我见的沙龙主题。每位教师钻研小熊住山洞的文本,
10、为同课异构课堂出实效的点子,老师们的实效点子非常朴实:此篇文章是第二册的最后一篇,把它提到期中必须充分考虑学生的已有知识水平,建议在上课之前,授课老师扫除生字障碍,确保本课教学任务,训练完成。要真正做到实效性,一年级的生字教学在此篇文章,应作为重中之戏,在文本阅读中扎扎实实地落实 老师们的建议非常诚恳,两位开课新教师王芬和张琴琴在充分听取大家对文本的理解后,着手准备了自己的教学设计。课堂展示开始了,我们邀请了区教研室的蔡老师参加。王芬和张琴琴的课堂各有特色,充分关注学生的生成,解决了上次活动遗留的难题,在抓住生成的同时,能有效地展开教学活动。两位新教师在落实“简洁、生动、有效”,还难以达到完美
11、的结合,我们教研组下一次活动的议题也由此诞生了后记:现在教研组决定推荐王芬老师的小熊住山洞参加区优质课评比。课堂总是遗憾的艺术,但我们教研组希望她为我们学校带去我们教研组的思想:创“简洁、生动、有效”课堂,立“说真话做真事”的教研氛围。当我们把优质课评比纳入我们的教研活动中,当我们激起集体思维进行碰撞、交互时,当我们听取专家引领进行实践后。我们锤炼出的不仅仅是一堂优质课,我们的老师感受到了课堂教学暗潮涌动的危机,同时也体验了批沙截浪的快感和胜利。我们更在锤炼的过程中,汲取着教学的新理念,创造着我们的新经验,品味着我们新的领悟。办做鹅购谍脸灿乓怜崇道弄卜恼汐激秃防行梁娩挪蝉畦叶忱幂箩呼遇会茫是码
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