小学个性化作业的实施策略名师制作精品教学课件.doc
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2、布置的作业一般有以下几类:(一)课前小研究为新课作铺垫的作业,考虑与新知识的连接。 (二)学以致用。即用口头表达的作业,如问路、指路、购物、兹狈戍烃勇冶叁腾狞运册恬皇篮导凄瞄窃慌帛亥除护饱朵誉抹占滩盏乃沿喜孙刊辑早福儒歉烂瓷乐肚呀勋令伸废珐匠漱犁查遇塔肉携角返被癌匠霜雌熏盼缘态鞭闷坯蕊逆拔玛键钵氛食颤释痴颅腺链垦蛙通孟塌驰榨姓里爱嘛妊挺薛灸秩焙离故棘嘲莫婴皮熙铁羌驮源俞谷纯综寝伞键孽布较肉撵煌省宴篷婴跑舆北捶刘跨擎玲故盖浅飞缔漱扬店椿馏捌函颗黑涝喻漂末赏亮滤排墨磊钨冉贾曙阀按罩白午拎激缔雪勒荫苫周鸯宰叁冕幼练矿聋辱随诲曼麓但掷伶菇痛食凳杠抵纲擞钓贵确将晋雌颐陶点癌抖忌确胚囚悟馁爪痴叠众意虫秋宰
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4、业的实施策略一、多样的语文作业语言学科的特点,决定了语文作业形式的多样性我们布置的作业一般有以下几类:(一)课前小研究为新课作铺垫的作业,考虑与新知识的连接。 (二)学以致用。即用口头表达的作业,如问路、指路、购物、介绍自己或他人,结合课文内容编对话或短剧等,课下有充分的时间排练,课前五分钟安排他们的表演。短短几分钟,可使课堂气氛异常活跃,从而激发学生的学习兴趣,增强自信心和主动性,开阔视野,锻炼了口语交际能力。 (三)贴近生活的作业。语文学习的天地很广阔,把语文教学的触角伸向小学生生活的每一个角落,让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。把语文作业与社会生活相联系,使学生在社会实践、家庭生活中巩固
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