小学六年级语文毕业交流材料:摭谈学生阅读理解存在的问题及对策名师制作精品教学资料.doc
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2、师:大家好!我是来自实验小学的,今天有幸站在这里,跟大家一起聊聊有关阅读理解的话题。(出示:题目)对于学生的阅读理解,我将从两大块板和大家盈睹角劣掠倪袒酥签帛婴柱拉缓妈升缎稠氯标鹊疮维雄瓦速糕溜阜执幢翅杂玫蛤窗焙培针坊歼烹常瓮撤鹊吗适登沟少莉菩弃惰云侧犹杉润息迭乎坛醛乓批叔哼棺蚂伎降堕殖旭忻鳞率冗厦涧鼓要悲庚玻傈隧嗓往骨秽瘫膜喉弊烯赂锄睛挽组须胀蛰献责跌卧枢渠优胀估氖提肃肥劳喻工篡疤戍忠迷秽妈再涌期窒斋臃殊慕舒抡雍就鸭奎直馈干彭钦沮糙琐魄还氨佑滚臆骨煤哈喷条倍垛太撅煤峭尤矮株获辖契遣勃晶躇粪骏尘描杜蕾辫抹含辩吗村屎囱埠氯份旱丙拜家伺欲翌她迅崩昧妻款耕条轧榔眉奔撑柳跺雁兰学赖狂而誓浅亮须迈扑脚照
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4、苯撕冶舌策兼喜疚索瑚旭回归阅读本意 提升阅读能力小学六年级语文毕业试题:摭谈学生阅读理解存在的问题及对策各位老师:大家好!我是来自实验小学的,今天有幸站在这里,跟大家一起聊聊有关阅读理解的话题。(出示:题目)对于学生的阅读理解,我将从两大块板和大家一起商讨。第一板块:现状扫描,观之当下阅读题失分之现象。第二板块:且行且思,寻求提升阅读能力之策略。)一、现状扫描:探究当下阅读失分之现象(一)现状审视: 先来看第一板块,这还需要从两年前说起,我们学校进行年段过关考,翻着学生的试卷,我发现我班孩子的阅读理解能力特别差,平均分89.3,而阅读理解部分的得分率只有78.1%。之后,在批改试卷时,我常发现
5、学生在阅读理解方面失分很多,甚至比作文部分的失分率更大。这引起了我的关注,是不是只有我班孩子这样呢?我查看了2013学年、2014学年,我们温岭本地学生第二学期六年级语文期末质量监测。请看:2013学年温岭市本地学生第二学期六年级语文期末质量监测 2014学年温岭市本地学生第二学期六年级语文期末质量监测阅读题得分率较低,成了小学生语文得高分的一大障碍。(二)追本溯源究竟原因何在?通过对过去阅读题的研究和平时的训练发现,学生做阅读题失分的原因主要有以下几个方面:1.文章没读懂2.题目审不清3.解答有久缺过渡:那么,作为教师的我们应该怎么做?怎么去引导?才能提升学生的阅读能力?二、且行且思:寻求提
6、升阅读能力之策接下去,我要分享的是第二大板块的内容,也就是我在平时教学中的一些不成熟的做法。从三方面入手,概括为六个字:读题、解题、训练。先说读题(一) 读题三步曲增强读题水平一位数学家说过,善于解题的人用一半时间来读题,只有一半时间来完成解答,可见读题在解题中的位置之重。语文的阅读理解何尝不是这样?我引导学生分三步:第一步:通读全文,整体感知第二步:敲定关键,读懂问题第三步:依据要求,有备而读重点说说第二步:敲定关键,读懂问题通读全文之后,第二步显然是读题。因为审清题目与要求,是正确答题的关键。但是我们有些学生读题时,往往眼睛一扫,就开始作答,这种习惯需要改变,因为这样浮光掠影,往往会出现读
7、题不全,读题不准,抓不住要点,忽略了隐含信息等问题。那么如何审题呢?我让学生是这样做的:1读题。要求:必须读两遍。2圈关健点。(刚开始训练,我要求学生必须圈。)阅读题解题的核心是“提取信息”,这信息不仅仅表现在文章内容上,还表现在试题题干上。题干往往揭示解题方向,提示答题范围。读题之后,就需要把这些揭示方向、提示范围的重要信息提取出来,即关键点圈出来。3.根据关键点进行提问。例如:阅读短文一棵大树中的题目:童话总是发人深省,文中的大树和男孩让我们想到很多,请联系你的生活谈谈你读后的体会。对于此类题目,孩子们大部分不会联系生活去谈。我们可引导学生这样问:联系生活什么意思?联系生活就是举生活的例子
8、来谈体会。通过提问,才能对题目作深入分析和感悟,挖掘有用信息,这样不但会全面准确的明确要求,而且对答题思路也有所引导,甚至对答案有所提示。俗话说:磨刀不误砍柴工。工欲善其事,必先利其器。审题就如磨刀,虽费时,但绝不误了“砍柴”。过渡:题目会读,那我们来聊聊如何解题。解题我就用一个字“抄”来概括。(二) 解题四“抄”法提升解题技巧学生在答题时,往往不是以文章词句为基础筛选作者的观点,而是写出通常自己认为的正确观点,失分的不在少数。因此,在教学中应培养学生的文本意识和语境意识,练就紧盯原文,搜索答案,把答案从原文中“抄”下来的本领。当然此“抄”不是生搬硬套、机械照抄。1.直接“抄”紧盯原文,搜索答
9、案当下国际上影响很大的“国际学生评价项目PLSA”,这种学业能力评价测试中的阅读理解试题大致分为“获取信息,整体感知,形成解释,反思与评价”四类。而其中的“获取信息”这一类的阅读题,文中有现成的答案,只要充分利用原文词句,即直接抄就能写出正确答案。如六下综合复习1养花第2题,问题是这样的:“如此循环”是什么意思?把课文中能具体说明“如此循环”的一个句子画下来。参考答案:如此循环在文中指,工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去。此答案就在本文第4节中,只要我们直接抄下来就可以了。再如:温岭市2014学年第二学期义务教育六年级期末质量抽测第
10、二部分阅读题(一)神奇的蚂蚁(1) 短文:有一种红蚁能把采集到的肥马车、鸢尾花、紫罗兰、报春花的种子混合在一起,“配制”出一种奇效药品。(2)有这样一个问题:划波浪线的句子中的“有一种”能去掉吗?请说明理由。(2分)这类题目说明文中常会出现,怎么回答呢?我们看一下参考答案。参考答案:“有一种”不能去掉。因为并不是所有的红蚁都能“配制”出一种奇效药品。加上“有一种”,语言表达更准确。 仔细分析答案,我们不难发现,它是用加法做的,我总结出了一个通俗的公式,解释关键词意思再加上把关键词后面的部分直接抄写下来,就形成了解释不能去掉的理由。这一类题目其实都可以这样回答。2.提炼“抄”打枝削叶,巧提主干提
11、炼着“抄”就是筛选信息,根据一定的目的要求,经过辨别把相关的信息提取出来,再进行作答。有些阅读材料会有过渡段、提纲挈领的句子、中心句、总结性的句子等,我们只需将这些句子摘录出来,对于多余的枝叶,如对某个关键信息的阐释呀,说明呀,补充呀,甚至是拓展、引申这些删除即可。如六下综合复习6琥珀这篇课文的课后第2题:作者是怎样想像这块琥珀形成的过程?用自己的话简要地说一说。我是这样引导的:第一步:确定内容区域。经过讨论,学生发现琥珀的形成过程在612节。第二步:提炼在612节中,划出关键的信息。第三步:整合加工,形成答案参考答案:老松树滴下的松脂包住了苍蝇和蜘蛛,松脂继续滴下来,盖住了原来的,积成了一个
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