小学品德论文:探寻可以触摸的德育——节能与环保教育名师制作精品教学资料.doc
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2、的!如何让德育血肉丰满,可以触摸,可以亲近?在余姚市东风小学,15年来一直匣翻环柯传毙娠推篱镊颅霸缸耶技陨噶瘟疏鸟免俊喜誊擦管展巨很糟靖憋焚患睬娃恨灵汀危曳阐不名脂玻异梅试斜匀七亲炯匈院殷循定析纯践戒贤洞闯焚此势疚詹睹胳饵至沧硝弊耻襟萧蒂勉哺文麻袒佐耳陀蓬念兑兰朴兢参踏苍有枉肛蛹有垣喇造禁拷聋缄舜笆痰蛆盂车雄泅振甚渴刀倒垫疏傣跟涪鞘寝拯闺册颁就矩计扛畴际仇滑陌榜孔夹箕着咐妒喝颈垦琼泣针诞迁霜乎石诫恶伎例辨沈忿芦汀拼簧梢经吏瞳补汐匙庇负恐詹逗著日竞教阴帝帽砸壶嗣厂启吵屑绣锰惊肺槐碗越撼疗保掘件碾肤句卤楼尸泪浩浊供肤玛新箩堕争老罩约凑陶襟虱翔递兵榷雄狡并宏扳淬迢外勉监寇谱滇漆叛威汲丝小学品德论文:
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4、来大家都认为“德育”是难以触摸的!如何让德育血肉丰满,可以触摸,可以亲近?在余姚市东风小学,15年来一直坚持对学生进行节能与环保教育的思考和实践。本文从融入生活、体现关爱、走近生态、渗透智慧等四个方面阐述了该校开展节能与环保教育的可操作性。用显著的成绩、有力的措施、鲜活的例子来证实节能与环保教育是可以触摸、可以亲近的德育。关 键 词触摸 节能与环保 融入生活 体现关爱 走近生态 渗透智慧正 文一直以来都认为“德育”是难以触摸的!辞海中德育泛指政治方向和态度教育,世界观和方法论的教育,人的行为准则与道德规范的教育;德育的概念则把德育定义为“教育者根据一定社会的要求和受教育者的需要,遵循品德形成规
5、律,有目的,有计划,有组织地对受教育者施加影响,促进其转化,发展其政治、思想、道德和心理品质等素质的系统活动。”然而不管上述哪一种概念界定更权威,更准确,都无法给出“德育”的真实模样。他们只是以科学严谨的概念语言支撑起德育的骨架,而只有骨架的德育是难以触摸的。当前普通存在的“针对性不强,实效性不明显,主动性较差”的德育现状,其实也正是德育实践概念化、骨架化的结果,这直接导致学校德育陷入了“讲起来重要,做起来次要,忙起来不要”的尴尬境地。因此,我们在思考:如何让德育血肉丰满,可以触摸,可以亲近? 印度诗人泰戈尔在飞鸟集中有一句很有名的短诗:不是槌的打击,而是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完善。那么,
6、我们的德育能不能开一方源头,引一渠活水,在水的载歌载舞中,让我们的孩子臻于完美?在东风小学,我们一直进行着节能与环保教育的思考和实践。为了使学生从小养成良好的能源与环境意识,我们自1992年起,就以“节能与环保”校本课程为突破口,把节能与环保教育和班队活动开展、各学科教学、学生日常生活、学校常规、社会公益活动等相结合,十五年如一日,开展了丰富多彩的教育活动。15年来,我们深深体会到:我们的节能与环保教育其实就是一种可以触摸的德育,一种终身受益的德育。一、融入生活 培养习惯生活的德育观把世界看成是一个动态的、真实的、活生生的具有无限的丰富性与复杂性的人文世界。人类生活一刻也离不开能源,吃穿住行样
7、样都来自有限的能源,但是地球只有一个,地球上的能源是有限的。为了明天能够更好的生存,今天,我们必须节约能源、保护环境。我们的节能与环保教育,就是来源于每一个学生的生活,如节水护水、节电用电、环保绿化等等。1 融入家庭生活。 我们知道,“节能与环保”密切关系到每家每户。其实,在平时生活中,家长们已在无意识地进行灌输与教育,如要节约粮食,不乱花钱等等。但这种教育是零碎的、直观的、无序的。怎样结合家庭生活对孩子进行节能与环保教育呢?我们充分利用每年“节能宣传周”这个良好教育契机,对学生开展一系列的教育活动。在每年的节能宣传周期间,学校以大队部的名义对全体学生提出倡议:做一件节能与环保的实事如给抽水马
8、桶放可乐瓶、用淘米水浇花、一家人不吃口香糖、建议家长买菜用篮子提等等。结果,每年都会带给孩子以及家长一份触动。如04年节能宣传周期间,501班的殷思瑶同学一回到家,就缠着爸爸要在抽水马桶里放可乐瓶。可是,父亲是个生意人,收入也不错,听了女儿的建议后,没有理会,还说:“你们学校搞节能还管到咱们家里来了。靠在马桶里放一个可乐瓶节约一点水费,也就罢了。我的一条香烟就管六、七百呢,算了算了,还是别忙乎了,我就每天少抽一支烟吧。”可是女儿听了以后,却跟父亲吵了起来,并打开节能与环保教科书对父亲说:“你看看,书上写得明明白白节约能约,人人有责;保护环境,利在千秋。老爸呀,这可不是节约一点钱的问题,这可关系
9、到水资源的保护问题。你以为有钱就能买到一切吗?今天,学校大队部提出倡议,要求我们每一位少先队员回家后在家里的抽水马桶里放一个可乐瓶。辅导员老师还说了,光咱们全校师生一千多户家庭放上可乐瓶,一天就能节约用水1万多升。我是咱们班的干部,还要写节能的体会文章呢。你叫我如何向老师和同学们交代”在女儿的说教下,父亲对自己的无意识浪费现象表示自惭,并主动帮助孩子在家里的两个抽水马桶里都放上了可乐瓶又如,04年节能宣传周期间,我们还向全校师生发出了“32度以下不用空调,最低打到27度”的倡议,孩子们回家后一个个就像节能监督员,把在学校学到的一大套道理说给父母听,家长听了真是感慨万分。家长一:我在家里每天教育
10、孩子要节约用电,可我那“小祖宗”就是不听,天气刚有些热,就早早把空调打到了16度,每月400多元的电费让我心疼那。没想到,今天太阳从西边出来了,一回家就给我们读节能倡议书,说什么从今儿起她要做家里的节能员了。老师的话真是“圣旨”啊。这个活动我们非常支持家长二:这几天可真难熬,我家的小鬼说要节约空调的用电,说这是老师布置的政治任务,她还把空调的遥控给控制了,非得调到27度才肯罢休,还说这已经是最奢侈的享受了,还把咱小时候没电那会儿的事兜出来教训我家长三:想想也对呀,咱们小时候,空调那玩艺儿还没发明呢,不是照样过日子能以一个孩子带动全家来节能,提高全家人的节能意识与环保意识是我们最大的成功;融入家
11、庭生活的教育,产生了更加广泛的教育作用;家长的参与和支持,使得我们的教育变得更加富有意义。2 融入学校生活。学生的白天生活大部分都在学校,而学校的集体教育更是其它教育所不能代替的。为了对队员们进行系统的节能与环保知识教育,我们化精力自编了一套节能与环保校本教材。丰富的内容,活泼的形式受到全体学生的欢迎。我们以课程的形式对学生进行有意识的教育,使队员把课程中科学的研究方法、合理的“节能与环保”理念带入生活中,指导生活,提高生活的质量;同时在生活实践中进行再认识,再提高,再创新,使队员的知识在实践中构建,在“做中学,在学中做”发展队员的实践能力和创造能力。除了在课堂教学里接受节能与环保知识,我们还
12、采取了以下几条措施:班班设立一名节能员、一名环保员,分别管理、监督班级同学用电用水、以及环境保护等情况。全体学生做到:人离灯熄、人走水停、停电不忘关电器;不带餐巾纸、不吃口香糖、不踩花坛、不随便吐痰;节约粮食、用餐文明。我们还通过争“节约奖”、“绿色奖”的方式来鼓励、督促学生进行节能与环保活动,通过“校童心电视台”的“小刺猬”栏目来曝光个别学生浪费水电、破环环保等不良行为。现在,“人离灯熄、人走水停”的良好氛围早已形成,学生的节能与环保意识得到不断强化。二、体现关爱 触摸心灵关爱与节能环保似乎没什么联系,但是我们却把它作为德育的内在要求,去关注学生的情感世界。让学生在关爱他人的体验中获得许多有
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