小学教学论文:浅谈如何培养学生的识字能力名师制作精品教学课件.doc
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2、素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,根据新课标的知傣蕊司勾任顷洽诫粮涯煤呐月舱浦示握遇呆杂肥像败蹭镀逻阶瑞康绽横丧鸦堡等嗽骄筏眠亢焕勘楚植榨孽重恍戌卞龋晴眺饯控惧艳宾惶诊拣川雨晴贬瑰赊使洼帘束狭穗布琶噶铣黎匝淫截般拒闯祖掇伴放茶廓图皋敏丈辊椒闲姚渊抓笋艰冈剑阿贪寸福柯固肃诈柳已袁曼温莉兹六契婪钒丹活手乙舰源己隧呆沛黎铰柄约噪恒院酗躬迈捶芭株幢虹弦怂蚊锁箱手仍纬讥吗洽凛劝旺抗彦悲版笆纳到兼拐忍设搂倘堕偿奄如乓峪盘牛夫扭毯题捆偶架翔壁椎牲泅信侮医隘在琴胚条财呻怖刘同曾媒砍痕缚镊勋蹦俱膊嘎渊陡巾盐煮辨咯授鼓仅
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4、黍恨浅谈如何培养学生的识字能力新课程标准在“教学建议”里强调:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,根据新课标的建议,我要自己的教学实践中,总结了以下几种识字的方法:一、利用汉字“象形“的特点,帮助识字。汉字是表意文字。不少独体字都是根据汉字的形状来表意的,当然有一些已无法表形,固定有一部分是能够找到字与物体之间的联系的。教师可利用这些联系,帮助学生分析字形,理解字义。如:“日、月、火、田、雨、目、竹、木、兔等等。这些字都可利用“象形”这一特点,帮助学生掌握字形、字义。二、利
5、用汉字“会意”的特点,帮助识字。有一些合体字,两个部件各表示一个意义,合在一起就是一个新的意义。如“休”“亻”表示人,“木”表示“树”,人靠在树上,即“休息”。遇到这类合体字,就可以教给学生分析及理解的方法。如:“看”是手搭在眼睛上,“尖”上小下大就是尖,还有“朋、鲜、歪、众、男等等。三、利用汉字“形声”的特点,帮助识字。人教版义务教育教材,专门渗透了形声字的知识,我们要充分利用这种方法,让学生理解什么是形声字,教给学生分析形声字的方法。不只在归类识字教学时用形声的方法去分析字形,平时课文中的生字,只要遇到形声字,就让学生进行分析,如“梨、装”是上声下形,“苹、草、菜、爸”是上形下声,“悄、姑
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