关于“信心激励教学法”的探索.doc
《关于“信心激励教学法”的探索.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《关于“信心激励教学法”的探索.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、关于“信心激励教学法”的探索高中物理是一门重要的基础课程。它不但可以使学生掌握物理学的基础知识和基本实验技能,而且还可以培养学生科学的思维方法、严密的逻辑推理能力和理论联系实际,用物理知识解决实际问题的方法和能力。但由于高中物理本身的学科特点(知识性、逻辑性、抽象性和应用性强),学生学习的诸多因素(学习基础、学习方法等)的影响,以及从初中到高中的学科跨度较大,使学生普遍感到高中物理难学。当然,大多数学生经过一个阶段的努力,都能适应高中物理的学习。但总有少数学生不能适应高中物理的教学要求,学习成绩明显下降。几次测验后,学生得不到与自己的努力相对应的成功体验,对物理课产生畏难情绪,甚至丧失学习信心
2、。教师虽然多次强调物理课的重要性,对他们进行学习目的性的教育,还帮助他们借鉴其他同学的学习方法,但效果仍不明显。为此,笔者在所教班级的学生中筛选出成绩最差的32位学生(占总人数159人的201),先对他们进行问卷调查,在回答“在你所学的中学课程中,你对物理课:A最喜欢;B不太喜欢;C不喜欢;D最不喜欢”时,有4位学生选A(占125),15位学生选B(占469),10位学生选以占(312),3位学生选D(占94)。选择B、C、D三项总和为28人(占875)。在回答“你对今后学好物理:A充满信心;B信心不足;C基本无信心;D毫无信心”时,有5位学生选A(占156),有17位学生选B(占531),有
3、7位学生选C(占219),有3位学生选D(占94)。选择B、C、D三项总和为27人(占844)。所以,笔者认为,对这部分学生的教育,首要问题是帮助他们重新树立学习的信心,克服他们的畏难情绪,提高他们学习的主动性、积极性和愉乐感,从而提高教学效果。这也是实施素质教育,提高全体学生的学习成绩的要求。为此,笔者在差生中施行一种“信心激励教学法”,取得了较好的效果。现将一些具体做法作一总结。基本思想指导差生(成绩差而信心不足)列举物理学习中,对学习兴趣和学习成绩有重要影响的正面事件和反面事件,从中寻找学习的积极因素,通过教师对他们的肯定、辅导、补考和表扬,激励信心,提高兴趣,获得学习的成就感和愉乐感,
4、从而提高学习的主动性和积极性,进一步提高学习成绩。具体操作首先,认识自我。向这部分学生公布学习成绩的统计结果(不在班级内公布),分析他们的学习成绩在全体学生中所处的地位,使他们认清学习的现状,认识到他们的学习情况与教学基本要求之间的差距。其次,反思与总结。引导他们反思从初中开始学习物理到现在,影响他们物理学习的主要事件,尽量详细地列出“积极事件”与“消极事件”,填好物理学习履历表,并依此总结物理学习的积极因素与消极因素。第三,充分给予肯定和鼓励。教师应尽可能地肯定他们已取得的成绩,鼓励他们学习的信心,尽可能挖掘他们在学习中的闪光点,暗示他们都可以通过努力学好物理课。第四,提问与表扬。教师对他们
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 关于 信心 激励 教学法 探索
链接地址:https://www.31doc.com/p-1614584.html