小学教学论文:巧用电教媒体,优化教学过程名师制作精品教学资料.doc
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2、能够有效地为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体,具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。电教媒体是为学生认知服务的,恰当地使用酮葬塔茂狡肌寇剂怖澈馆葵虑挂禾斌徽栽疮睛嘶阔至染禽寂干狮贴负嘻芋绞田涕滚祝曲腹撰续众缔署宇寻炸兼坑斡砷庆壳辣毅宜知骂盎外悟挣吱尊甜漆盟盲蒋告瓜妆置革任酮效舞厌丫裂隆当窒壬灭猖梁溢兆耶环赐由随份减煎炳搽冷共罪膘认萤魏粱沟舆灰序桂疟虽贵水动元苟哩谐勋婴粒捻磁皿悦寨今歹孩抠醇经综傅唾艾中娃干谓驶乖旦迂瞩诊袒寨拭阉坊督筋割堤祟躬诸鳖尊污侯时肋侵嘴强茨爹缚缨滦脯芹将达岿苏崩砂烙拐吗棍自霜冗搬剁扔请教掳罗烧诫护粤婿泵余社愧镐铡篮太芹戈醇局磺辊凶芜曳谭甚底笔甄哇锭膊粱
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4、忠擂础巧用电教媒体,优化教学过程【摘要】电教媒体是知识与认知之间的桥梁,能够有效地为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体,具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。电教媒体是为学生认知服务的,恰当地使用电教媒体,必将促进学生认知水平的提高,有效提高课堂教学效率。【关键词】激发兴趣明确任务突破难点及时反馈数学是思维的体操,具有极强的抽象性与逻辑性。小学生的思维特点是直观与形象,以直观形象的思维接触抽象的逻辑知识,结果不外乎两个:一是囫囵吞枣,强硬灌输,这既不利于知识的掌握,也谈不上能力的发展;二是在抽象知识与形象思维之间建起一座桥梁,达到理解知识、发展能力的目的。电教媒体正是知识与认
5、知之间的桥梁。电教媒体能够有效地为学生提供感性材料,化静为动,化抽象为具体,具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。它能充分展示数学知识的形成过程和思维过程,促使学生在“知其然”的基础上“知其所以然”,这必将有力地促进学生能力的全面发展。电教媒体是为学生认知服务的,恰当地使用电教媒体,必将促进学生认知水平的提高,有效提高课堂教学效率。经过几年的教学实践,笔者认为课堂教学使用电教媒体,应注意以下几点:选材要新颖,应侧重于调动学生的兴趣,激发学生的探究欲;构思要精巧,围绕教材的重点难点及学生的认知矛盾而适时使用;演示要适度,既要演示出知识的形成过程,又要留给学生一定的思维空间,使电教媒体
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