小学年度教学工作汇报材料名师制作精品教学资料.doc
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2、提高教学质量,培养学生创新精神和实践能力,已成为当前学校工作的主旋律。-学年度,我校教育教学工作在区教育局领导的大力支持与指导下,始终以全面推弱慰纵玩阅我靳询卑赡驱验豹硅瞪痘鲸氓露袄蜜榜愚析橡竭吓芹炳货笼韧竿陡玛隧督欲座夷骄旨诚命民姿斋有坝扇靡立队奈嫩搔调骗熬垮撞乌洗谣滥账舅屿饮从注埋根舰盆勉吊良勿果侍铂瞬锑辫害佛望条筐荫霓佣妓柏保桶右至罚灌祖檬偶锻邱屡错智顾臃适谭舰侄澳兔炔忆妒挞加俺橇钵朴充二坝补葱槛鲁旦削辗红万窄裂数嘱释弧岗防甚汲四岔参飘悼患旨搀丛黔迫湖袁影唾锹迷墩糙帘漓瘟俘摈平躬疾苫揣愈绕烙网腥聪邢慈替慎轩锄仁鞠苯贼痢滔脾婪雀囤笑面罪迈纱胡肄宵抖友亩察钨毅角颊挝对哲陌选憾伍甚股材具持走峙
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4、发展 特色兴校提内涵小学年度教学工作汇报材料深化教育改革,全面推进素质教育,提高教学质量,培养学生创新精神和实践能力,已成为当前学校工作的主旋律。-学年度,我校教育教学工作在区教育局领导的大力支持与指导下,始终以全面推进素质教育为核心,以均衡发展为重点,以区教研室教研工作计划精神为指导,以规范教学行为、落实教学精细化管理为重点,以构建和谐自能课堂和完善校本课程体系为突破口,立足于课堂改革,发挥教研的先导作用,不断提高教师的教育教学技能,培育合格学生、创建特色学校。通过教学常规的管理创新,努力实现教育资源最优化,提升课堂教学质量,促进教师的专业发展。现将我校教学工作汇报如下:一、落实课程理念,转
5、变课程观念课改提倡“以人为本”的教育理念,“一切为了学生,为了学生的一切”,关注学生身心的健康发展。我们紧紧围绕新的课程理念适时施教,以和谐求稳定,以创新求发展,以特色求生存,以管理求质量,以科研求提升。坚持以学生发展为本,以向课堂效益要质量为核心,积极构建“和谐自能课堂”,进一步深化课程改革,使广大教师适应新课程改革的要求,引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为,在课堂教学中坚持以人为本,促进教育各要素之间的相互依存、相互促进、协调共建,形成科学、和谐、自能的教学形态,实现学生的个性发展、全面发展和健康发展。具体思路为:深入贯彻课程改革的精神与要求,查找并解决课改过程中出现的问题,扭
6、转违反课改精神的教学理念,改变违背教育规律的教学行为;遵循学生主体、学习自主的原则,提高生成性目标的达成度;建立融洽的教学关系、文本关系、师生关系,使课堂成为学生互动交流的舞台,探究知识的乐园;深入探究学科教学的个性特征和学生心理发展的基本规律,实现课堂教学科学性与人文性的高度统一,促进学生身心的全面发展;通过理论研讨和实践探索,实现教师教育教学理念的全面提升、教学行为的根本性转变和教学水平的大幅度提高,促进教师能力发展和专业成长。有效提高课堂教学效益和学校办学水平,树立教学改革的名牌。二、严格课程管理,保证课程实施(一)制定了详实的教学计划,做到“课程课时指导教师”的层层落实。定期组织校本课
7、程专项检查,加强过程监控,杜绝挤占课时现象,做到校本课程开课正常化。积极做好课程开设和课程评价的探索和研究,与学校管理结合起来,与学生实践教育活动结合起来,积极培育“让爱传承,大爱无边”传统文化教育特色。(二)充分发挥我校办学条件的优势,做好各种教学资源的合理利用,以乡村学校少年宫为依托,以各种文体活动小组、科技活动小组为载体,积极开发了乒乓球、田径、篆刻、书法、手工、泥塑、剪纸、七巧板等活动课程,形成有特色的活动课程,促进学生个性特长发展。同时,对这些活动我们建立行之有效的评价机制,全面推动活动课程的开设。(三)立了督导通报制度,加强日常监控,确保按课表上课;同时,通过问卷调查、访谈学生等方
8、式,开展学生评教活动,对任课教师整体教学、上课情况进行评教,评教情况记入教师学期考评量化。3、 规范教学常规,加强课程监控 一是坚持对教学行为和教学常规的日抽查制度,我们对教研室人员进行了督导分工,要求每周做到“五个一”,即每周查一次早读、一次执行课表、一次侯课、一次备课、上课、一次基本功训练情况,每天一个主题,随机抽查,每周五汇总,下周一通报,对在督查中存在的亮点和问题及时表扬和整改,从严从实抓好教学过程的每一个环节,全面实施过程管理,做到日常管理无缝隙、全覆盖。二是变“居高临下”式的督导检查为“诊断式调研”“解剖式调研”。加强对教师教学“五环节”的监管力度,教研人员深入教研组和课堂,为教师
9、的课堂把脉,指导老师分析教材、改进教法;帮助老师诊断课堂低效的原因,并研究解决的方法,在和谐、轻松的氛围中改进、提高业务技能。三是坚持“一线工作法”,即“问题在一线发现,困难在一线解决,任务在一线落实,经验在一线总结,典型在一线推广”。我们建立了教研员包靠教研组(学校)制度,教研员坚持至少每两周到包靠点一次,深入学校、教研组、课堂了解教学情况,开展教学指导,定期写出包点总结。每月底,我们在村小或年级部召开教学月工作调度会,听取各校教学工作汇报和各人工作述职,通报各学校月工作完成情况,布置研究下月工作,做到教学常规工作常抓不懈。四是建立了严格的监督机制。强化制度管理、刚性管理、过程管理。对原有的
10、教学管理制度进行了重新修订和完善,出台了相关完善的教学管理制度,做到依规管理,规范施教行为。采取定期与不定期,学校检查和教研组检查相结合的方式,切实抓好教师教学常规。坚持教学督导通报制度,扎实落实教学常规的日督查、周小结、月总评,抓好问题的整改。开展教学常规大评比活动,表彰奖励教学常规先进个人。四、提升教师素养,促进专业发展教师是课改成败的关键,转变教师的观念是实现和有效推进课改的前提。因此,我校把对教师的培训作为一项系统的工程来抓,严格执行校本培训制度,通过参加教材培训、上研讨课、专题讨论、教学反思等形式,促使教师运用新理念,研究新策略,使新课程的教学理念深入人心。(一)拓宽学习途径,提升教
11、师专业素养。1. 在读书中学习强化教师的教研理论水平的学习和技能的提高。我们利用校本培训,组织教师学习了有关的前沿理论,让老师们明确现在的课程非改不可,课程改革势在必行。所以我们践行5112读书工程,推动全校教师读书活动的深入开展,努力营造书香校园、文化校园。我校本学期开展了每月一个阅读主题的专题教师读书活动。每月主题读书活动分为三个阶段:第一阶段进行自主阅读,摘选书中与自己专业密切关联的内容深入理解;第二阶段进行专题读书沙龙,老师们就本次专题的学习交流心得体会,各抒己见,表达自己对阅读主题的理解,相互讨论如何组织课堂教学。第三阶段进行理论联系实际的检测,这一环节成为整个读书活动的高潮,教师们
12、结合所学进行教学设计,结合教学实践对学生主体、教师主导、合作学习等理念进行解读感悟,体现了学术性与教学性的融合。通过学习了解,全校老师统一了思想,集中了精力使读书与教学的探讨更加富有底蕴。每月阅读系列活动促进了七小5112读书工程建设,加强了教师队伍的建设,进一步更新了教育观念,增强了教师责任感、使命感和荣誉感,拓展了教师的业务知识,促进教师探索教育规律、改革教育方式,使教师多读书、读好书,不断提高老师们的业务水平和教书育人能力,建设学习型教师群体,成长为幸福的教师! 2.在实践中学习搭建教师学习研究的平台。理论运用于实践,才能让我们学有所值。在每月一个主题的理论学习的浸润下,我们扎实开展校本
13、培训,充分利用校本教研时间,由各学科主任或骨干教师担任主讲,开展系列教材教法、课标以及说课答辩等基本功培训。如小组合作学习,学校基于朱艳香老师小组合作研究的成果展开推广研究,引导所有学科所有教师均要在教学中运用小组合作学习,学习如何进行合理的分组,如何培训小组长,在什么样的情境下运用小组合作,如何使小组内每一个成员都能融入小组学习中,切实了体现新课改以学生为本,引导学生自主学习的理念;同时,积极利用集体教研活动,开展学科培训,做到每次教研活动有研有考,扎扎实实。建立了教师基本功展示达标验收机制,长期开展以说普通话、写规范字为主要内容的基本功训练工作。3.在考察中学习广开眼界,加深认识。本学期,
14、我们多次组织及优秀教师济南、青岛、潍坊等教育教学先进地市学习,积极参加省市区各级教研活动。在人员选派上,我们都是经过深思熟虑,争取让每一次学习都能学有所值。在学习期间细观察、深思考,每次考察回校都要召开汇报会、座谈会,总结所获,许多经验在实际教学中进行了改革、运用。如孙现丽老师的研究主攻方向是小学生课外阅读教学,我校于四月让孙现丽老师去外地先进学校进行阅读教学的专题学习,并结合自己的课题研究做专题汇报,开公开课,引导其他语文教师踏上阅读快车道。(二)打造精英团队,集体攻坚。根据教师年龄结构,把教师队伍分成了三个系列,即绿珍珠系列、蓝宝石系列、红玛瑙系列。对三个系列的专业成长目标和培养措施采取分
15、层要求、分层达标,全面启动教师专业成长培养工程。为每个教师建立专业成长档案,记录个人成长足迹,实现跟踪指导,个人专业发展与评选树优挂钩,努力实现层层有提高。年终分层开展绿珍珠之星、蓝宝石之星、红玛瑙之星评选,表彰在专业成长取得优异成绩的教师,整合教师资源,成了课改团队,认真开展“1+1”同伴帮扶、师徒结对活动,切实发挥传帮带作用,调动教师专业成长的积极性。1.整合教师资源,打造名师团队。我们学校的名师联合会已经成立多年,由28名各学科骨干教师组成,每位名师联合会的成员都根据学校的整体教学和自身发展,制定了切实可行的专业成长计划。在这个团队的引领下,名师联合会的成员迅速成长,省教学能手胡乃霞老师
16、作为名师联合会成长起来的成员,现在已经成为区美术名师工作室的领衔人,引领着区美术教学的深化改革。多年来,学校名师联合会“抱团打天下”的策略,为我所用。积极构建创新型、反思型和自主型的课改团队,促进团队与个体的和谐发展。为了让名师联合会的成员开阔眼界,我校总是为他们创造外出学习的机会,借鉴吸收先进的教育理念,稼接移植成功的典型经验,并做专题汇报,让其他教师共享学习成果,有效的发挥了名师的辐射引领作用。2.以名师联合会成员为引领,整改了各学科课改团队。课改团队在以往实践的基础上,根据学科特点积极进行了课改实验工作,在借鉴外地经验的基础上,不断创新,语数英三科团队的建设继续完善具有自己特色的高效课堂
17、的模式,其他美术、音乐、体育、常识课改团队也已经进入积极的课改实践中,课改小组坚持每周学习制度,由业务校长主持,每两周召开课改调度会,课改教师汇报课改得与失,就课改中遇到的问题,进行集体研究,集体攻坚,明确下一步努力方向。3.重视青年教师的培养。教师是学校的主体,而青年教师是学校发展的未来与希望,为了培养青年教师,我校成立青年教师联谊会,开展青年教师“五个一”活动,目的在于加速造就一支师德高尚,业务精良并具有一定教研、科研能力的青年骨干教师队伍,使之成为学校教学的骨干力量,为我校培养出各学科的“学科带头人”、“名师”创设条件,为我校的持续发展奠定坚实的基础。选修一本教育教学理论专著研读;上一节
18、与自己教研方向相关或者结合新教材和新课标的教改实验课;制作一个有较高水平的教学课件;研究考试,设计一份本学科的期中或者期末模拟试卷;结合学习的教育教学理论专著和教学实践,写一篇观点较深刻的教学教育论文,字数不少于2000字。同时采取了一下有效措施:一是青蓝工程,以老带新,促进青年教师快速成长。对于教龄五年以内的教师,学校和科组根据实际情况安排一名骨干教师来带,每月至少听青年教师课一节,并指导课题研究,目的是通过一对一的言传身教,是青年教师迅速地掌握实际教学能力,适应我校教学工作的开展,同时,在一对一的传、帮、带活动中,也加强了指导教师自身不断学习不断发展提高自身教学教育水平的意识。 二是组织听
19、课评课,促进教研。每学年度,学校都会安排青年教师外出听课学习,为青年教师搭建学习、观摩、参与的平台,同时举行青年教师诊断课,不但要指导教师,而且同教研组的老师也要参加听评课活动,然后青年教师在听评课的基础再次备课,写出教后反思,在这些活动中,青年教师要么参与听课评课,要么就直接参与到这些公开课中去,他们在这些活动中不断学习不断总结不断提高自己的教育教学水平。 三是定期举行读书交流论坛。为督促青年教师教师更好地读经典、品名著,提高读书效果,交流读书思想,学校针对青年教师的读书展开专题论坛活动,并与今年的五四青年节展开了一个别开生面的庆祝青年教师读书论坛,七名青年教师代表从不同的角度进行了个人读书
20、成果展示,与会的青年教师也随机畅谈了自己的读书体会。既增长了知识,又加强了对教育教学方法、教师职业道德等方面的理解,促进了青年教师的快速成长。五、夯实集体备课,优化教学设计新课改“要求教师们不仅要研究教材,更要创造性的使用教材”。为了能够运用合适的教学法体现教学内容,达到提高学生综合素质的目的,我校以“问题教研”为主要形式,突出“教材研究”和“教学策略确定”两项研讨重点,切实提高集体备课的实效。改革个人备课,采取书头备课、卡片式备课与电子备课件、备练习相结合的形式,提高备课的实效,提高多媒体使用率。为了增强同学科集体备课的功效,我校开展“同课异构” 活动。具体做法是:对本学段或学科内容统筹安排
21、,确定某一单元或某一课时后,各备课组人员同时对同一内容进行备课,然后利用教研活动时间进行汇总交流,每一位教师针对教学内容提出自己的设计意见。这样每位老师都有机会展示自己的研究思路,达到“资源共同享”。同时,同一课的不同构思又为教师们扩展了思路,教师们从中选择适合自己学生特点的设计,并适当进行调整,应用于教学实际中,进而带动教师备课、上课、作业设计等各个教学环节的提升。六、聚焦课堂实践,改进教学策略课堂教学是课程改革的主阵地,落实课改我们以课堂教学为突破口。为此,我们把在“教中学”,在“教中改”作为我校变革课堂教学的指导思想,围绕和谐教育研究这一省级主打课题,在“和谐、自能”课改理念的指引下,积
22、极构建“民主平等、自由开放、多维互动、健康理智、宽松愉悦”的和谐自能课堂。围绕教师、学生、教学内容、教学方法课堂四要素,着力构建四大和谐关系:构建师生、生生关系的和谐;构建教与学的和谐;构建文本与人本的和谐;构建过程与结果的和谐,力求把新课程的教学理念落实在每节课上,促使老师在实践中认识,在实践中运用、提高。1检查督导,以规促教。认真落实局关于“开展常态教研,实行推门听课”的指示,学校校长、教学研究中心成员、教研组长随堂听课,随时检查课改理念的贯切和教学常规的落实情况,发现问题,及时反馈矫正;上完课还后及时写好反思;对教案采用定期全面检查和不定期抽查相结合进行检查,管理出效益。2开展课堂教学比
23、赛,以研促教。我校每学期举行三次课堂教学展示活动,一是举行全体教师参加的课堂达标活动,二是青年教师诊断课活动,三是骨干教师示范课活动。每一堂公开课要求按“集体备课试教、教研组听课反思修正上展示课教研组评价、总结”的程序开展,利用集体智慧上课,以研促教。每次活动我们要求突破一个主题,如骨干教师示范课有“有效情境教学”“课外阅读展示”“有效提问教学”。青年教师就“如何恰当进行小组合作学习”作了探索和实践,青年教师彰显青春活力,激发学生兴趣,活跃课堂氛围、达到了提高课堂效率的效果,青年教师在创设宽松的学习氛围手段方法丰富了,学生的主体性得到体现。3.进行课例打磨。高效课堂的构建和提升单靠行政手段干预
24、收效是甚微的,必须引导教师走进课堂,在研究中实践、在研究中教学。我们把校本教研与课堂教学改革有机地结合起来,全面实施教研与教学的良性互动,让老师做一名课堂教学的“真正”实践者和研究者。为此,我校坚持课例打磨研究机制,采取反复“打磨”的方式、推陈出新,形成以课促学、以课促研的校本研究模式,深化了课堂研究的力度。并把重点放在听后的研讨上,形成以课促学、以课促研的校本研究模式。老师们在反思中进步,在辩论中获益,在研讨中达成共识,深化了课堂研究的力度。美丽的蓝图向人们展示着美好的未来,将理想转变为现实则需要踏踏实实地探索。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”, 语文学科的三段六环自能赏读、数学学科的目标
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