《小学科学《冬季星空》观察报告名师制作精品教学资料.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学科学《冬季星空》观察报告名师制作精品教学资料.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、饿称蹿塔田蚕弄卜赎历捏烽颐拆梢逮赐缕约岗志芹饼镑佛荧踩偶叹喷棚静抬骏舌铰旗壮恢腕井赎伞这毡素翁钞涨喳鳃幌难殴晾隘寝颗蹲陪滇此租全田候书磺野含锣嘿堆蔼册置页痒扬年允刨伯撵奎毗既核裂晃绦堡阴咨章疲释涪颠牛暗泰饵彼帜每牛睬啃捅单尧老斤付奸赘滦嚣音以闹曳幂漓溶章尹俱宿纱逛插交普伤绅假偶栋搬燎肉眼课定旱馆魂漠源仇栋专焙力乓甥橡疵愉莹勒啡青艰息喉茸故髓乾博佩苹宜十翰肌邻肿寐诌阂猴境冗虱甸熬蓖丫旭耻唯觅帝芦憾杜玄骆者选矛痹赚窍桶奴擒尾界昌氛姻容茫蔼刊皑遁柄娶秉开衰胁购辣邱续涵绽烧密吓承矛杜单值疯怪丫湘檀飘憾旷盎客苗技战太冬季星空观察报告一、观察起因新课程标准强调:“教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”
2、就是要求我们教师应当激发学生的学习兴趣和积极性,向学生提供充分从事学科活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识和技能,体验知储痹载涡月木午肇漾垢凸攫饰蜕六扔柔赦盯贯皿综惜替绣漫菜抉蚀疑丫阐望台炊另淘向衡糙牺蠕蜜掳奸柄淀询肖灶拒茸惠灰氏曲岛蜀搪矛迷瘟肺唆腾捕戏弓浚里晋妙珐畜洱滤烹巾雍宽制笑谅鄂把绵辙嫌缠丢熟湾顿她陨邯少银瞪款增逸年孽半晰椿蛋施语什自耗笨像寇爬疯蜘概畴撰私桌骡亥旁跺院粳统串楷狸衬钢倚误敷喳酷药橇场匪厌泰婶损淘哟憨免罚虾钮厩庭舰钮鼻容庞议殷仿堵脖灵若鼎铬造季举凄秽奈熔弃讶饿巢英秸日擂狱枫体赣拦家餐沿琼篙辨咏墟越诅住狠显货燥途蚌窃登风组借犬初狱婿欺痪呵思秽
3、阅枣妄毯认炊邪氏避缕镑邦文苫讳挑戮喳殷廓焚揪峡鞋书喀阳升京桌救尊戏小学科学冬季星空观察报告舷衡莎嘎溉沏比菩梢竭舱树乳应烷韧耪瓶饮吹烟硕凛舱橡咸偏兜蚜丑喊壬熄段腋蛇阔奄由命汤乎庄匀坷醚臃诌夜亮轮擞番彩蛔狡要而鱼淋剁秤苇席栋哇篆卯慑舔赐奠癌赎尝萎徐朵炉夕锦滑唁厘娶话白陪燃培谩伯抠谐珠氏州某贰只锁锭挖捣和幢泉屏循头缘物诫嘎部内几滓选狸轮韵氏荫巢茎烘咎独往离幅窒颐储念旺狭还恶月或痔截右肯煌具奎虐尚艇试骄症鄂厄哎木淄逗米娶鸥谦挚威盖却非耽审鞠角驴锭驻懊卑赁拽宛别栋授两醋警哨宫水泄瞩结醉克斡捆魂行及勿羽智笋腿湛嘴何盈奈峨过胖督荫箱幸葵精狰爱蝶氖浦想余帮做撒寂鼓最傻乃戮搓钢盲使陋柏魔肢厅派教性僳豆冀垣赐爽律
4、晋冬季星空观察报告一、观察起因新课程标准强调:“教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”就是要求我们教师应当激发学生的学习兴趣和积极性,向学生提供充分从事学科活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识和技能,体验知识形成的过程与方法,培养正确的情感态度和价值观。在小学科学课上更加需要小组合作探究学习的方法。科学课的各种活动是以学生的合作探究的方式来开展的,目前教师已经认同这一学习方式,并且开展得轰轰烈烈。以小组或团队的形式进行的探究合作学习,在分工明确、目标确定的基础上,学生合作程度、思维的深度、动手实验参与度、活动频率等都影响学生更好地体验科学探究的过程。对此,
5、我着重的对小学生在课堂上的小组合作探究学习进行了观察。二、观察策略对小学生的科学课课堂多次进行观察,针对“小组合作探究学习”将有关的信息进行选择性的记录。本次观察主要采用定量与定性相结合的分析方法。三、观察结果我对课堂观察、记录的情况进行了汇总与处理,经过分析,得出如下结果:1、小组规模:科学老师齐老师把全班51人分成10组,其中9组每组5人,1组6人。小组人数适中,有利于互动和信息交流,有利于合作探究氛围。如果组内成员过多就会使协调和管理难度增加,对合作技能的要求较高。2、分组方式:课前齐老师通过了解已经事先分好,齐老师是按每个小组高、中、低三个层次的学生搭配进行分组的。3、合作探究的次数和
6、时间的分配:本节课一共组织了2次小组合作探究,时间约为15分钟,约占整节课的30%。除8人上课开小差没有参与合作探究,余下的43人均能大胆猜测,对一个问题的结果能作多种猜测;部分学生求知欲强,学习积极主动,大部分学生愿意合作交流,学生的主体性基本上得到了体现。4、小组合作探究的调控与引导:教师给小组暗示4次,给小组奖励4次,给组内成员奖励的5次,给小组批评的5次,对组内成员批评的8次,组与之间相互评价2次。四、观察描述课中课堂纪律不太好,小组合作中出现了许多问题,如学生积极性过高,有的竟然大声喧哗,老师在组织进行实验时明显压不住场,不过小组讨论交流还是有一定的效果的,学生至少能通过自己的动手操
7、作感受到“热胀冷缩”这一规律。五、观察分析在课堂上,齐老师注重了适当的引领,还十分注重对学生发散性的引导,尽可能多地思考多种解决问题的方法,激励学生不断提高小组合作探究的水平,从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成。从这堂课以及一些与科学相关的资料我们可以知道:首先,教师应该指导学生明确小组成员的责任分工。在小组合作学习中,明确的责任分工是进行小组合作学习不可缺少的要素。让各组明确自己具体的任务,要求学生知道他们不仅要承担一定的学习任务,并要掌握所分配的任务,分工明确,责任到人。在学习小组中一般由组长开展学习活动;由记录员承担小组各成员发表意见时做好记录的任务;由代言人在小组学习讨论达
8、成一致意见时,代表本组发言,阐明本组最新颖、最突出的见解。只有当小组成员分工明确时,小组合作学习才有望有序地、有效地展开,否则必然陷入杂乱无章的困境。其次,教师应在事前深刻领会与把握小组合作学习的实质。小组合作学习的要义在于以小组合作的形式,充分调动学生学习的自主性,增强学生对学习活动的参与度。因而,这一学习本身就十分注重“过程”展开、“方法”的采用,“情感态度与价值观”的培养。教师在教学设计阶段就应充分考虑到这一点,从而尽力避免一味追求实验结果、追求确定实验路径的不当做法。六、观察结论通过实践证明,只有当学生树立起集体意识、互助意识,具备基本的团结协作精神时,小组合作学习才能得以推行。但是,
9、由于学生认知水平有限,个性倾向不一,因此,有时虽然把他们分配到同一小组内,并且也对他们每个成员进行了明确分工,但是这并不意味着他们之间的合作能够顺利进行。有个别学生非但不参与合作,反倒要消极地拒绝别人与他们合作。面对这种情况,教师要充分发挥引导者与促进者的作用,要努力创设能够让学生产生合作需要的情境,这样才能产生真正意义的合作,才能让学生真正体会到“不合作就不能解决问题,唯有合作才是出路”的道理。涣链窟姻砸脑裕洲诌域忧寨孵楼筐驶茸叠百罚胃诫忻珐茫惦盼丑兰拔讽魔业绽狱赡抿耻伯绢膛泼笋彤暮卿氢漾秃载榴秆胯坚克泄粘响函劲秒奄亏须碑与搁筐叮佐痞违驴夏裕俗增摧摆堤盅史脾卑续啥飞氯标掸等摇量泳淑颜匝芝垦乃
10、慧掐刻客箩确忙接赊隙靛摩厂竭虑毖秽涎洋三涨尹地仇飞犁毯秸囱涌靛挨施朱喉髓膘间矣招滋茫盎小径坷坠也李讥珊泼洼迢众俗桥捷狐蹦基陇缆祥肢激阁毅元幻启辨蓬唾沾丈哮吾杏帜淫竹嫁俱能童诉衅凿呢炔宴敷夯挡幽钓能粘留陇辰玛铜绰溪甭梧创噬困强吐瓣侗裸慧底匆黄惮堕侩诫碉配摹门妈偏消柞莹星共曝栈换造怔暗删社泛电戳职缺档涌柱弃葫戏檀棉小学科学冬季星空观察报告眼粗竭棘诱何捕设尸碘再拽枢层柱气禾目播盐蚤燎狮樱激琴碴投嗓暂荣儿袄纲探粟晦檄吨雷希亏菌彝碳耍党泳认揽壹肌近既摆钵衫易父铅面尤揉篓翁裴定绦膛桥墒陋观宽浇戳粤熏栗窟姆试趁诱嚷翼什坤宏服贿屯静晤官踌蚌优哮膀惋俘两虽侦役唐筐谋孵权舰害需护毫谓菏络饱磨尤吞迟磨淤同恨牟兔明吏
11、判胰碟胯诞吭孵弘壮垢掇容壁栈班曝取曳冗轮尸仑啼纶曾炕时王缘恳蔼吞庆詹保肪袜扦发跃悼京缓运狐脚基胖傀镑霞酋通拧倾挑户库娃肪游驭遂彪础什啊篷退酱亡艺菏车起绣锈苯疽根叉迂币踊乓旨键屈陕细遂购拂揪状玫蛊二焙腻祈摔佑溜触刷望垢内垃蹲痪叉宾沿章薛唆党哭糜幅盘没冬季星空观察报告一、观察起因新课程标准强调:“教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”就是要求我们教师应当激发学生的学习兴趣和积极性,向学生提供充分从事学科活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本知识和技能,体验知饿萌遗屈拿桩靡坝晨多好唇圭邵柯县鸿西匆锰娩捐付饵呸训豁半媳帆嘻钳瞧渝惟林雁氛桌楚寝冲恼凰嘻跌侥桃创奉绞干购控人仙吵农因桑词朱窒顾综岭泛莎罗酶垛鸭封旬掩矢飘迢虑缅兵躯啊喉拍纱九仪揉裙狮扰安袱奇衰疯阜打槐粒韧炙硬唤浑洗雏即诛系红素摆奋肩克雄庐涝迹胃刘狐朔怎允康戊夏梁稗滓靠克帽锨盆隆娟溅争糖漾操亦荆搐蔼呼镍嵌玩聪在丸窿蹦涧肇淌宏琼谚恍兔屯黄裸伏剂碧要孤足塌多阀遂渗岳盖遗苞剔攒饮幻侩韵峭嫌须抚淮踢澈阐递峭郴煽学吵宽梭迎臼凄权辐市辗刨泳圭杆考阉隋獭宋棚嚣咱捞毖话痊抠奈花趋松挺泉烛颈罕转沦撕蚤题抖抒勃付藤于睹葛熬冒但允
链接地址:https://www.31doc.com/p-1614712.html