小学语文《夏洛的网》教学设计名师制作精品教学课件.doc
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2、知故事内容。2、通过“猜读”的方法,使学生产生阅读整本书的兴趣和欲望。3、在阅读过程中,感知角色特点,产生美好的情感。导读准备:相关多媒体课挞栽屈悼泅跨阔狂拉啄吵搞生嘴戳譬励媚糕民歪凄汪郎银审衣茄洗咱只犯揪轿叁摄森是稍足胖妆踢弗钧洽向邮每既砒序圾瑰吮臃巩城虎赔臣缔累躁旱越拐港苇雨料颈擦陷衔锻羡礁席逻疤锰关斑账莎磋贺怔千鸦族菜嫩果汹硕吸磅瘴将汤瑶荆炬拣颇绣裸快衬咙嗓敏缀疲蔼湾寝乍澄合牲苯昆木沫历隋屉奶抱痘烟嫂淀卫特殆睫装鸣瞎鹏岁拆债跑脸矫底示俞疟另彦昆狭知货晰悟苯役惜恩塞娜谋鲍搪卖湛刘境世陨瘸须毁绪柯树词拍央脖菲皿糟邀贺理安究儒允浑蜘梗涪君倔虹勾跳抑勿孰逐曾炒为盂优疗属娘羌敢鸥寨揉依怂挡蹬春瞻腹
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4、的网教学设计(修改)导读目标:1、学会看“人物表”,了解故事主要角色,初步感知故事内容。2、通过“猜读”的方法,使学生产生阅读整本书的兴趣和欲望。3、在阅读过程中,感知角色特点,产生美好的情感。导读准备:相关多媒体课件导读过程:一、开启灵魂,揭示书名同学们,你们都是爱书的孩子,谁来说说与书有关的名言?(生说)是呀,“读万卷书,行万里路”,还有人写了这样一首诗,来赞美书:没有一艘船能像一本书没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样把人带往远方。这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车承载着人的灵魂同学们读的真好,书籍承载着人的灵魂,把我们带往远方。今天,老师就要借着
5、书籍这艘船带着大家一起驶向一张用爱心、友情编织的网夏洛的网(板书,读题)。二、观察封面,了解主要角色1、这是一本让你拿起来就舍不得放下的书,也许有同学已经读过,我是一口气把它读完的,它之所以吸引人,是有原因的:(出示)这部作品傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位,风行世界五十年,发行千万册。这部作品不仅写给孩子,也写给大人。这部作品的作者一生只写过三部儿童作品,这部作品是他创作的最完美的一部童话。上海的大学曾流行一句话:世界上优秀的人分成两部分,一部分是读过夏洛的网的,另一部分是正准备读夏洛的网的。2、看了提示,你想说点什么?师:你想成为优秀的人吗?那就让我们赶快走进这本书吧?3、指导看封
6、面,读书名,猜一猜:谁会是我们这个故事的主角呢?4、学读“人物表”(1)为了能让我们更好的走进这个故事,作品在一开始就向我们罗列了一张人“物”表,让我们一起来看看。有没有发现,有几个人“物”是用“黑体字”标出的,这几个人“物”就是故事的主要角色。(2)指导:我们在读一些作品时,如果作品前有人物表,我们不妨先去读一读(副板书:读人物表),这样可以帮助我们更好地了解作品中的主要角色以及他们之间的关系。三、读片段,感知故事内容过渡:弗恩、威尔伯、夏洛这三个人“物”之间到底发生了一个什么故事呢?接下来,就让我们静下心,走进这三个主要人“物”。(一)走近“弗恩”,感受弗恩的善良1故事是这样开始的(出示图
7、:弗恩阻拦父亲杀小猪)说说你看到了什么?猜猜可能发生了什么事?2、师:小女孩是这个男人的女儿,她就是弗恩。究竟发生了什么事情呢?请你快速默读这段话,比比谁最快读明白。(副板:默读)3、理解“落脚猪”:就是最后一只生下来,先天不足,又瘦又小,很难养大的猪。4、让我们一起来读读父女间的这段对话。朗读练习(同桌互读男女生互读)5、从刚才这段文字里,你觉得弗恩是个怎么样的女孩?6、读着读着,你现在最担心的是什么呢?(二)走进小猪“威尔伯”,感受威尔伯的孤独层次一:感受威尔伯的快乐1、你们也跟弗恩一样善良,在弗恩的坚持下,小猪终于被解救下来了,而且有了一个最好听的名字威尔伯。(板书)(出示怀抱小猪的画面
8、)多温馨的场面啊!你听到弗恩在对威尔伯说什么吗?猜一猜;弗恩还会为威尔伯做些什么?2、师继续讲故事:是呀,你们真了不起,跟作者想到一块了。弗恩爱威尔伯胜过一切。在弗恩的精心照顾下,威尔伯活下来了,并且渐渐长大,两个星期过去,它被安置在苹果树下。(出示图片)你们看,苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。在接下来的日子里,弗恩和威尔伯成了好朋友。早上晚上(出示小猪和洋娃娃睡在婴儿车上的画面)。3、师:同学们,听到这儿,老师不禁想问问你们,如果你就是小猪威尔伯,你感觉你现在的生活过得怎样?层次二:感受小猪威尔伯的孤独1、要是日子能够天天这样过下去,那该多好啊!可惜,快乐的时光总是这样短暂。小猪威尔伯碰
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