小学科学论文:小学科学课学生评价的探讨与实施 名师制作精品教学资料.doc
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4、实施科学课程标准提出:小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学课程的教学评价就是要通过评价,了解学生实际的学习和发展状况,改进教学,促进学习,最终实现课程宗旨,即提高每个学生的科学素养。 据此我们可以掌握三点信息:1. 科学课程评价的内容是“学生实际的学习和发展状况” 2. 科学课程评价的目的是“改进教学,促进学习,提高科学素养”3. 科学课程评价的对象是“每个学生” 。科学教师在为学生作出评价的时候都面临着同样的问题:授课班级多,学生数量庞大,与个别学生接触的时间与机会少,如何对每一位学生作出较为客观的评价,发挥评价的激励作用,难度很大。在具体的操作中或许我们可以作以下尝试:
5、一、课堂教学为基础,注重对学生的全程评价。 教师与学生接触最多的还是上课时间。抓住课堂教学时间与学生交流,科学评价的内容可以是多方面的,包括科学探究方法与过程,学生的情感态度价值观以及科学知识的理解与应用等。常有这样的案例,一个人在学生时代在某一方面由于得到老师充分的价值肯定,会使学生激动不己,并能影响到他今后人生职业的走向。所以我们科学教师要学会鼓励,在对学生的评价中要以鼓励为主,很多学生都有进步的愿望,只是表现在行动上有所差别而已。尤其一些学习稍有困难的同学,本身自信心比较差,教师要细心观察,随时关注学生在课堂上的表现与反应,及时给予必要的适当的鼓励性、指导性的评价,肯定学生为自己的进步所
6、作出的努力。 这些评价,渗透在每一个教学环节中,虽然不一定可以完全被记录下来作为期末评定的依据,但我们可以设计一个单元学习评价表,即每一单元学完之后,及时进行单元评价,对照知识点或自我评价、或同学评价、或家长评价、或教师评价。单元评价中注重学生的自我反思性,在评价中引导学生自我反思,让学生有所感悟,在评价后得以进一步的发展。 二、分组学习为方式,尝试让学生来参与评价。 所谓“学生参与评价”,指的是,每他学生都可以对自己,对他人进行评价。他们的评价,可以是针对自己的,也可以是针对组内同学的,还可以是组与组之间进行的。小组学习活动是科学探究非常倡导的研究方式之一。目前的学生,可能因为大多是独生子女
7、,在学习的过程中,多少会表现出自我意识较强的情况来。他们较少会去倾听他人的想法,而小组活动可以改善这种状况。 在小组探究活动中,学生除了能独立进行自己的研究之外,还能与同伴进行交流,学习如何与他人合作。小组必定是两人以上的,学生在与他人共同进行一项研究活动时,自然会产生对他人的评价,诸如对方做得好还是不好。只是在过去,他们的评价较少有发挥的余地,通常是教师的一锤定音。但现在不同,他们可以发表他们的意见:你觉得他的想法如何?你觉得他们组的做法如何?他们在对他人进行评价的同时,也将回顾自身,与自己的活动进行比较,对自己进行了一定程度的评价。 三、量化评定为手段,鼓励学生养成科学习惯。 要将学生的探
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