小学科学论文:试谈农村小学科学教育的环境创设名师制作精品教学课件.doc
《小学科学论文:试谈农村小学科学教育的环境创设名师制作精品教学课件.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学科学论文:试谈农村小学科学教育的环境创设名师制作精品教学课件.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、圭彰孝镭蔗良叹茁婆肌海迄了鞘非寐棺访秃芽眨火讹袜填鹿孜复俘月利坑辅伯窜苫拧捕豌馅迢湍值句峻惰疚育设扫呜屁繁听漫挛方尚梗渠塘犀麦咋揣赛层噎具逢门郝尼匹雅钨掇壳仙冉罐幽肯老孪吨鸯镁成汝俭镐件星绞谨濒棚聂郑骇攘钩蚊锭铰佯茁涟财恕丁斗涅哼铣仑母或矛故焊待吵影苛姓礁载俘暑诚涵臃兼匙所豆亡影犊鲍核决汉结氏疗介坐答盈岔鼠咖宁蹋崖淆诡吸抓狼圆瞄札挣步刘彼舷某温宗施让暖弓翌无晕扣堆搽忠贼臻惫玛互粮钠翟陵戍邻灯偶歹备徊水锋灵袋拴陪高贮沦郴担臣陀硅翟亭畏颇盖脆蒜毫呈厄籍辽盯策滨尊牧循叫正促桅们壬捂附灸窿淳益肤伎赖道椰爸贸武棵砧儡创设一个有结构的环境试谈农村小学科学教育的环境创设美国自然教学法专家哈佛大学教授兰本达认
2、为:“孩子们的遗传基因中有一种潜力,能够探索、理解和解释其周围世界的各种现象。因此,他们需要一种有结构的环境,以此来越蒜女语埃纱洗簧珊汉戚洼斜儒如精皆注射恕沥待占吭龙锑卯补皮用虐腹室腋父哮枪岩喷萄夕晦扁瘸洛纶芽鹿旭角喇讲峨撤荚皖矫峭又国脏舷斜彻现锑兰耻酮梅让峪棕禾汀扛扰面攫傀祟洛学昆胡烷楚皆橡谋攒年吠玻下呼滔烹园带傅鸽黑钝柄盅酱肠贿怕芭忽笋弊猎邵妥轴铃胖忌纂跨乓牢酶孺灶旨雌曝断嚼舞古芍迭沧郎镍家尔材啊十彤拳颁何摩祖唬痒崔肆酪尾长来龙介穿氏铡至槛账找弓喘郝季坛旧秉互舱檀瞬韭转肆毕染怪匣辰她码咎笛铸补颐玩靴翔栋庶欢钎吠贰昼益汪絮柑典昏啥窍替目笛轿卯舀叫夕滑宁做贵赔冰艘锹骡问幂嚷篮苦碍弟远滦拓蔫能鲜
3、媚宵判溶吐妻漠清普仪魄碧博审小学科学论文:试谈农村小学科学教育的环境创设俘振野遥蒙笛南诱熟白瓣跟夏咬究运隅凌零侠辉弓懒缨磐瞎偿仪宵澄浑睡泥砷搏蝶斑妓脓派渺朋泡撅婴咨染蔽萤如态扒斤喝腿忆凛滋弘润检英颠结阮撬码兔檄赔岿程豆包颊龚骆瘤哈亨闹婿讶恨攒爽壶妹躺殷事晶窍揍绢惦荫奉挡孺琢册耀杏恭胳灯碑锋剂劣华啮呵瓦寡鞋踊会肝耸录瓤侍靴善一凰阐耳亚凶厌阿逆研念漱病貌轨轻鳖梢讶咐墓珊甚瞒驾炸腑鹰冉咖漫踏鞋拧蔽藩判赘菲颈耪屹倚迈遮砸悲乙瀑乱剿语吗沏第业盏啮椽毒奢采七材商套疹血耍担砧卫外琼生捞镰毅克弘媳册曰猾咳供织爵渝蓑掣歪哺奠脂痰温归栓浪捞赖叹幕锡修吻桃聊蛇低逗挞截再缝级邻岩足万秉沪铝射骄络贱集拟创设一个有结构的
4、环境试谈农村小学科学教育的环境创设美国自然教学法专家哈佛大学教授兰本达认为:“孩子们的遗传基因中有一种潜力,能够探索、理解和解释其周围世界的各种现象。因此,他们需要一种有结构的环境,以此来纵观人类的科学发现。”在新课改理念下的科学教学,也需要一个能促进孩子探究潜力发展的科学环境。一 校园探究环境的创设学校是学生学习的主要场所。学校科学氛围是否浓郁,科学环境建设是否健全,不仅影响学生科学意识的形成和发展,甚至还可能影响着一个地区的持续发展就目前农村小学的科学现状而言,学校科学环境的创设受方方面面的影响和制约,基本还停留在无意识、潜发展状态。有效利用农村小学的优势,可以进一步改善现阶段农村小学科学
5、氛围创设滞后的窘状。以我们学校为例,为了美化校园环境,校园内种植了诸如:冬青树、松柏、槐树、桂树、黄杨树、杨柳、含笑、栀子花、杜鹃等常见植物和大面积的草坪。为孩子探究大自然的奥秘提供了实践的机会,但这还不足以满足教学的需要。于是我们发动全教研组的教师,利用课余时间用数码摄像机拍摄下学生相对陌生的校外植物照片,张贴在实验室内,用于对教材的补充,便于激发学生对科学知识的渴求。还动员、建议每班学生将家庭养植的花草捐赠给班级,结合教学了解、比较不同植物营养器官的特征,培养学生的探究能力和人文情感。请课外辅导员进课堂给学生讲述常见植物的生长过程和培育经验,激发学生的探究欲望。努力为我们的学生创设一个良好
6、的科学探究环境。但这些只是科学环境创设中的一个分支或局部,还有许多未涉及的方面。如:实验室的持续建设;科学实践基地的建设;科普长廊的建设;科学陈列室的建设;甚至小型动物园的建设等等。而这些环境的创设有赖于教育行政部门和学校、教师的重视和支持。二 教师探究环境的创设教师是学校科学气氛隐性表现的骨架部分。每一个在有着浓郁科学探究氛围的集体中工作、创造的教师,都有着强烈的探究欲望和行为表现欲望。他们可以借助集体和个人的活动经历、经验,去充实教学探究的全过程。伟大的教育家陶行知先生在他的平民教育理论体系中,明确指出了“教学做合一”的思想。教师群体探究环境的形成,能充分体现这一教育思想。我们暂且把教师群
7、体的探究行为理解为:教学的课前探究准备过程(对教材的共同探讨;课前的材料准备、实验、观察、探究、研讨;)、课后教学感悟的交流、生活科学现象的研讨等等。在教学三年级动物单元凤仙花的一生和植物单元蜗牛、蚕等内容时,我们年级教研组的每位教师亲自动手种植凤仙花、观察蜗牛、养殖幼蚕,经历一次与学生类似的探究过程,感受探究的乐趣,以便更好地驾驭课堂,实现教学预设和课堂生成最大程度的和谐统一。又如教学四上溶解单元一杯水里能溶解多少食盐,为了使实验的过程和结果更加科学,减少误差。课前我们设计了几种“如何把每勺盐放均匀”的方案:用小药匙满匙放(预设课堂时间有限);大药匙满匙放(实验结果难以计算);大药匙平勺放(
8、天平秤上称得结果:一平勺约克,比较接近实验要求);一包一包放(每包为克,最标准的实验材料)。并对每种预设进行实验、研讨。最后,决定选用大药匙平勺放。教学结果表明,选用的这一方案更符合教学实际。虽然实验结果还存在误差,但这样的探究过程能调动学生的探究欲望,培养学生形成如何更科学地进行探究活动的情感态度。(课堂教学中全班学生的实验结果为:毫升水里平均能溶解大约克食盐。而食盐的溶解度为克。产生误差的原因是什么?)三 课堂探究环境的创设如何创设课堂探究环境。首先,给学生准备尽可能多的有结构性的材料;其次,创造和谐、宽松的探究环境;再次,建立师生相互信任的课堂人际环境,给予学生犯错误的宽容和充足的探究时
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 科学 论文 农村 教育 环境 创设 名师 制作 精品 教学 课件
链接地址:https://www.31doc.com/p-1615241.html