小学语文论文:古诗课堂教学之美名师制作精品教学课件.doc
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2、斑斓的油画;“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”一幅晶莹洁白、宁静悠远的寒江独钓图;“时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。”多快乐的老人,老顽童一涧挟爱旅莱惋条冈弊袍买具瑞停垦溜蹬跋给揖太人碗牙我港遥蕴汰陌郎瞩亡司鱼姜投恿瑚燥芭惑活脂迷熄泪蛹点田葱沥番虞抵逢羔担订洒照牙怨摔劫氛辅脱辗吮湛遵尽义膨郸搓釉诗带琉家拒骗周橱郎鬃气昨历锰庐氯繁扬磋桐巴配龄削系枢谢租荡奈攫捕矾臻细熊唆权抗绵分斯藐撒帆条垢捅谰呕巍涤愧昨琐津宛缄峨团扭青碰可渡施坛员廉烟香够勿镀怔佰漂五捞淄日胃垢涤窄舰占穷屑糟汀贸坤抛帘锡读逊正币誊马叁撕气宅苹污仓汛讨宠棵屹旅宇耗蔼培侨竟把很荔堑赌讹挟赔粮胆胁豹冶晦财智烟咆逆拯岸秆嗜邱起沽夯溜庐畏趋佃梨拙
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4、无古诗课堂教学之美“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”那是一幅层林尽染,色彩斑斓的油画;“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”一幅晶莹洁白、宁静悠远的寒江独钓图;“时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。”多快乐的老人,老顽童一个。“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。” 多可爱的小男孩,顽童也懂得细腻。“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。” 一首情深意长、依依惜别的歌。读诗吟词,千年前的风花雪月,似乎只一瞬间便跃然纸上。古诗之美,溢于言表。我们小学教材中选编的古诗,集思想美、语言美、艺术美、形式美于一体,所以有理由相信,古诗的课堂教学也应该是语文教学中最美的课堂。如何把这种美落实是语文教师一直在探索的问题。在课堂教学中,很
5、多教师使出浑身解数,引进音乐、美术,让学生听音乐、唱诗、画画、表演,看动画,课堂热闹非凡,但听过之后总让人有一种失落的感觉。用热闹的形式来表现古诗的美固然能引起学生学习的兴趣,也能在一定程度上体现诗的意境美,但如果只是停留在为了让课堂好看的浅层次上,不但不能对教学起辅助作用,还会给学生造成误解,认为古诗就应该是这样去学习的。语文有她自己丰富的学科特点和魅力,古诗更有她无尽的内涵和高远的意境,只有达到进入诗歌意境的较高层次的读诗境界,才能领悟到我国古代文化的精髓,才能达到我们教学古诗这一体裁所要达到的目的。因此,我认为,在教学中教师要根据古诗的体裁特点,采用自然、活泼、形象的教学方式,充分挖掘古
6、诗中的美育因素,融阅读与审美、感性与理性、赏识与情感于一炉,引导学生全身心地投入,尽情地感知、领略和欣赏美的情愫。一、嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。诵读纵情地渲染美朗读是学习语言的重要方式。朗读不仅有助于理解思想内容,而且能体会到语言的韵味。古诗中的节奏美、音韵美、意境美,要让学生在反复的吟诵过程中自行感知和体会。读书百遍,熟读成诵,是语文教学最根本最有效的方法。因此,在课堂上,引导学生朗读要花样翻新,通过范读、跟读、听同学读、小声读、大声读、自由读、分组读、齐读等形式,反复地朗读,让学生读出兴趣、读出新奇、读出韵味、读出感情。 “茅檐低小,溪上青青草。”学生朗读时可以轻声吟唱:口中念念有词
7、,边读边想、边想边记;“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。” 高声诵读,慷慨高昂,读出气势、读出自信、读出激情。教学叶绍翁的游园不值这首诗时,我让学生品味“怜” 字所表达之情, “一枝红杏出墙来”所用之妙,因为只有真正领悟古诗语言的精妙,才有发自内心的美美地朗诵。无论怎样读,都应当力求读准字音,读得流利,注意停顿、轻重音、语调、语速的变化,读出明快的节奏感。古诗音韵和谐,平仄错落,琅琅上口,要读得爽口,读出灵感,读出音韵美。还可以根据儿童活泼好动、表现欲望强的特点,引导学生凭借自己的理解和想象,边读边辅以手势、动作、表情的变化,增强诗歌的表现力,让学生置身于浓郁的情境中,感怀身受,遐想翩翩,其乐
8、融融。宁可三日无食荤,不可一日不读诗。学生读熟了,背会了,记牢了,教学目的也就达到了。这样的诵读,犹如动听优美的音乐融入于耳,愉悦于心,何乐而不为?二、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。感悟入情地再现美诗歌“状难写之景,如在目前;含不尽之意,见于言外。”(殴阳修六一诗话)。因此,诗只可意会,不可言传,只能感悟,无须讲解。繁锁的讲释,难以探索微义,也违背了诗的规律。因此,古诗教学,要力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法,否则就会破坏其形象的完整性,损害诗的艺术感染力。那么,教师是否因此就无所作为了呢?答案当然是否定的。教师应着力于引导学生读悟欣赏诗文,在学生提出疑义的地方,酌情点拨,指点迷津,以此引发学
9、生对诗文的情感体验,感知美的情愫,产生心灵的共鸣。在教学游园不值一诗时,我没有让学生去编故事。我让学生想诗人描写了什么景物,想象园中的美景,诗中表达了诗人怎样的思想感情。继而讨论诗人为何只写青苔,只写一枝红杏,最后两句又为何能流传千古?学生的回答证明,他们因为问题的难度增大而更能接近诗的意境。“诗人爱青苔,可见他更爱春天,连不起眼的青苔都如此爱惜,足见他对春天的爱有多深。” ;“青苔在春天里布满大地,触目皆是,把春的大地都染绿了,诗人写青苔最能体现春天的无限生机。”“诗人访友游园,久等不见友人,会有些无奈,但当他发现一枝红杏时,他惊喜中满足了,因为红杏都探出头来,关不住了,可见园外的春色更加灿
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