小学语文论文:提高低年级阅读教学有效性初探名师制作精品教学课件.doc
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4、仅姚铅提高低年级阅读教学有效性初探提高课堂教学有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。而对于低年级来说,阅读教学是十分重要的任务,特别是在母语教育的起步阶段发挥着奠基作用。那么,如何培养低年级孩子对于语言具有初步理解、感悟和体验能力,如何激发低年级孩子活跃的思维,切实提高课堂教学的有效性,最终使学生形成一定的语文素养呢?一、 利用文本的突破口,实现对文本内涵的感悟低年级的课文虽然简单,但是许多地方也是有深层内涵的。这种深层内涵要走进课堂,走入学生的心灵却并不是顺理成章的,需要我们在备课时对文本进行深入的挖掘,找到文章的突破口,以此作为教学的切入点,帮助学生实现对于文本深层内涵的感悟。如奶奶的
5、白发文章篇幅虽然短小,但是内容意趣横生,蕴涵丰富的人文性。通过奶奶和孙子的对话,表现两代人之间的亲情,其中,奶奶说的一句话:“这白发一半是你爸爸给的,一半是你给的。”是孩子理解感悟的重点与难点,也是我们教学的突破口。那么,如何在教学中有效地帮助学生掌握突破这个难点的方法呢?我选择了“调动孩子已有生活积累”的教学方式,以“感同身受”来引发他们对于文本内涵的感悟:师:“这白发一半是你爸爸给的,一半是你给的。”奶奶为什么这么说?众生疑惑不解,课堂陷入沉默。师:那么,你的奶奶在平时关心你,会为你操心吗?生:(几乎异口同声)会。师:谁来说说你的奶奶平时是怎样关心你,为你操心的?生1:每天早晨都是奶奶叫我
6、起床,帮我准备早餐,然后送我上学。生2:我身上穿的毛衣都是奶奶帮我织的,冬天,奶奶还会给我做棉鞋呢!生3:爸爸妈妈总是很晚下班,奶奶每天接我放学,帮我背着重重的书包。生4:我生病的时候,总是奶奶陪着我睡觉,照顾我,有时她一整夜都睡不好觉。生5:我奶奶除了照顾我的生活,还要辅导我的学习,因为她原来也是老师呢!师:是啊,奶奶为你,为你们的家,操碎了心。看(指着投影上的课文插图),奶奶的这一头白发就是为你们而变白的。(引读)“这一半白发是你给的。”“这一半白发是你爸爸给的。”你现在明白是什么意思了吗?生6:奶奶象照顾我一样,照顾爸爸,为他也操碎了心。生7:我奶奶有三个孩子,那时候肯定更辛苦啊!生8:
7、爸爸在奶奶眼里永远是个孩子,现在,奶奶还每天不忘提醒爸爸注意身体,要准时吃午餐呢!生9:我奶奶也是,每天早上还要跟爸爸说“早点回来!”生10:我在幼儿园学过一首古诗游子吟。师:能背给大家听听吗?众生情真意切地吟诵古诗。师:相信大家一定能把这句话读好了!(指导朗读)叶圣陶老先生就说过这样的一句话:“教师之为教,不在全盘授予,而是相机诱导。”这一教学过程就很好地实践了这一点。首先,直接问学生“奶奶为什么这么说?”目的是激起学生的疑问,引起学生的关注。正如预设般学生纷纷沉默,利用“谁能说说奶奶是怎样关心你们的,为你们操心的?”这一问,提醒他们可以调动已有的跟奶奶有关的生活经历和情感体验,孩子的脑海中
8、的记忆之门,瞬间打开,眼前顿时浮现出奶奶对自己关怀备至的身影,在踊跃的回答中,我们可以知道,学生已经渐渐理解了奶奶的辛苦与操劳,感悟到奶奶对自己、对家人的深情与厚爱,从而领悟文本的深层意蕴。接下来,对于“这白发,一半是你爸爸给的。”的理解学生自然是水到渠成。在这过程中,没有微言大义的挖掘,没有煞费苦心的引导,更没有干瘪枯燥的说教,有的只是有声有色的表达、有情有意的感悟。“谁能说说奶奶是怎样关心你们的,为你们操心的?”看似浅浅的一问,却包含一种学习方法的渗透,对于学习能力较强的学生来说,以后就能够举一反三,而对于学习能力相对较差的学生来说,理解体现文本深层内涵的句子,也可以变得简单轻松。而这样的
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