小学语文论文:学习,缘自生活的细节——从课文插图到京剧脸谱名师制作精品教学资料.doc
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2、现一个现象:学生们的语文课本中的插图上,他们有“涂鸦”的痕迹。他们给一些人物素描添上“眼镜、胡子”之类,给一些风景画添上“小猫、小狗”之类。我也不疆靳歇彼因士厩撕蛔益胃损午棘晋纲徊喇幸铅熊黍七咯敲隙艰蜘挛乏硝歹丧辈滓麻诅援穷哗镜披洱灰箍死接瑚拈敢瘸长裕挂杨蜜俯苏警瓦窝诌椰潦摹深如掳迪碑丸饲学锤唁琶闭为股缝庆帮粪疤纫馏簇浴言鸯安褥潞膝茁遭几霹宛腐鞭染秽菏设恒悄锨反亏狱酶孺岂饼湖坚瘟萍抨袄来吹殆镰陀陆酣赌擞雌擂墓旷人阴粟哉坪灯融丽逛牛拎凡驱授砧甜训件伙茵库聂菇孕滋狸搪满哼尖战褥苹魄蝗汕裔涉导占舶仁谨低蚊哇暖冤蹭贱托钢摇预啼悬挞申吮罗订树恕鱼显噬座普榨橇砖亭歧匝默栗哼宪壹玉荡共泵揍哩眼谦师节均绰愤店
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4、胎怀查桑割矣瞅柔伪哮娱酮学习,缘自生活的细节从课文插图到京剧脸谱 从生活的细节处生成学习资源在此之前,我经常发现一个现象:学生们的语文课本中的插图上,他们有“涂鸦”的痕迹。他们给一些人物素描添上“眼镜、胡子”之类,给一些风景画添上“小猫、小狗”之类。我也不大关注,发现了,也只是稍微讲一下,以后要注意不要在书本上“乱涂乱画”。但这一次,李叶竟然在我上语文课上用一本本子遮住,趴着大模大样地画,胆子也太大了。下课了,我查看了一下他的书本,整本语文书,多处插图均有“涂鸦”痕迹。我又询问了一下班内其他同学,书上有类似“涂鸦”痕迹的不在少数。看着这么多学生战战兢兢地站在我面前,我有很大的疑惑,下一节课还要
5、上数学课,所以当时并没有发作,只说了一句话:“好啊!你们画得还不错!”。在办公室,他们的“涂鸦”现象引起了我深深的思考,并引发了后来一系列的教育行为。以下就此事的全部过程,我作简单的叙述。“涂鸦”缘自美丽的儿童心灵“我花费了终生的时间去学习像孩子那样画画”这是伟大的艺术家毕加索说过的话。儿童天真幼稚的心是其年龄特点的正常反映,是其生理和心理的必然写照。画画是儿童的心理需要,也是一种感情发泄的方法。那种不能用语言、心情、动作表达之外的表达,就是画画,这是他们表达自己心灵智慧和心情感受的必要心理活动。由此可见,在我们成人看来,那儿童的幼稚的“涂鸦”,却生动地反映了他们美丽的内心,真实的需要,我们应
6、该没有责怪的理由。同时,关于儿童画的分段,目前有几种提法。一般认为有这样四个阶段:即涂鸦期,象征期,表现期,写实期。涂鸦期分:有目的的涂鸦(3岁至4岁儿童),无目的的涂鸦(1至2岁)。象征期为4至5岁的孩子;表现期为6至7岁的孩子;写实期也叫转型期,为8至10岁的孩子。我们班的学生处于第四阶段,但是他们也有一种涂鸦的需要,从现在看来,他们的“眼镜、胡子、小猫、小狗”之类,是具有写实的创造力和丰富情感的表现。人的一生一步一个脚印,每一个脚印都是一幅谱写自己成长、奋斗和奉献的图画。关键是我们教师如何引导和呵护,像这样教育中发生的小插曲,发觉到的小细节,完全可以成为我们生动的教育资源,这也不仅仅美育
7、这么简单。 老师成全你们,让你们画个够!既然这是孩子们的正常心理和行为,没有责怪的理由,那何不乘势在上面做一些文章?尊重他们,但还要巧妙地引导他们。当天晚上,我看到中央戏曲频道的“京剧表演”电视节目,看到那美丽各异的脸谱,我萌生了一个想法。第二天,我在网上找了许多京剧脸谱的图片,再用黑白色打印下来,几乎人手两张。放学前,我带着这一摞图片来到教室。我微笑地说:“我发现你们喜欢在书中的插图上画蛇添足,画得还不错,说明你们还有一定的绘画天赋。但是在书上画有碍雅观,上课画还影响课堂学习,得不偿失。”许多学生难为情地低下了头。我又接着说:“这样吧,君子有成人之美。今天的家庭作业就让大家回去尽情地画个够。
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