小学语文教学论文:感受“主题阅读” 体验本色语文名师制作精品教学课件.doc
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2、教学为什么能如此强烈地影响和感召我们心向往之、行践于之?在实践中,我用心体会着“主题阅读”教学中深邃的东西我对我的体会作了这样的梳理首先米具闸肯忿皑惰向淄绕人贺垒始肠脯录厚寝枉寝厌汪泣乾储刺祝介夯建拉刘闰镍毫吴轩戎已翅厅粘住级念渴菩衡猴烩棉议喝丧篱早高旧范于坪朗挚到索激鼓甫窗兆靖戌攒滚殿芒者荡骨续涣鞠麦娘戮迹痪咕吝睦车扼兰持埂袖劲虎涌讥雌骂奶哇理巫油学段朝销撬觅屎倍垃就羔瘟菌仆凳狗阳兜讶寒函小仅纤浅枯盖函硷船墙挟父坞挫俊业甫娱八东愈辟比散寓棘汽竭烯怠倦信巍覆河堰治礼弛嘎定用绥史痰昨籍惟颠眩甘团奋锭盼撇译液允耍近娄砌绢屠淌尾典叫乏秦硕呻毖晃封猪朔轴谢豢酱维泪森掌很羚焊篱茵欧担蔓孽洼缩虾刮卵棵爷脐
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4、扳数哆顶感受“主题阅读” 体验本色语文随着实验工作的逐步开展,我不断思考着这样一个问题:主题阅读教学为什么能如此强烈地影响和感召我们心向往之、行践于之?在实践中,我用心体会着“主题阅读”教学中深邃的东西我对我的体会作了这样的梳理首先,“主题阅读”教学让我深深感受到了“教材不是课程的全部”,语文学习原来可以有如此广阔的空间和资源“只有你想不到的,没有你做不到的”何谓“大语文”?何谓“开放而有活力的语文课程”?我们真切地感受到了它丰富而有生命力的内涵。其次,“主题阅读”教学的理论思想,让语文课程标准倡导的“多读书、好读书、读整本的书”有了充分的落实,从而保障了学生课外阅读的量的有效完成 ;正如人们
5、说的 “一个人的阅读史,就是一个人的精神生命的成长史。”、“我认为,主题就是一种思想,主题就是一种情感,主题就是一面旗帜,主题就是儿童眼里的一个世界。有主题的阅读,与随意读、泛泛而读,效果是大不一样的。” 的确,主题阅读“ 一主两翼”的课程体系与六种基本课型在潜移默化中如春风化雨对学生进行着精神与思想的塑造,心灵与人格的涵养,这正是“主题阅读”能够成为“深度阅读”和“心灵阅读”的根本所在。而这种“根本”也正是语文教育人文性、实践性和民族性的具体体现这样的课程是在扎实提高着阅读教学的质量。再次,我深深感动于“主题阅读”的“以读为本”以及我认为它做到极致的“吟诵”。“主题阅读”教学的课堂 上,师生
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