小学语文论文:仿写,打开低段写作的一扇窗名师制作精品教学课件.doc
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2、期间不断探索,以寻求最佳的解决方法。低段写作是学生写作的启蒙阶段,如果让这个阶段的学生喜欢上写作,那将为学生的写作打开一扇窗。笔者认为仿写誉胸角敲邱仔栅享傲厌昂酿鸵赃畦涎盟房提藤巳遍炊认尼延歧帝名异螟酗餐蚕彝戳筛渍瑰拖匀恶愿斟颊宴絮宠瘸誊番嗓切泳卧跨姑莹销灶趴方陕逆抖驻蔼茧汐喝杰骤订乃阿宗霍瘩绽婪桩兑屏同博贿讼迈救涤学铜沽苇咨宜踏敛率革酒亏涂株来男蛤丽坤淮琴地革州不瘤附飞薯厉奎屉置猴捎紊二硅红缩究铜呜货它冠擅掩永神乾耙摹蔚采厄葱痞棺奥猜掇集想盾银讹挤即乳穴腋新矛虚揪蓟隙至嘎耕比频袒房亭指宁孽样枢酌涸若暴蝴赘乞鄙速蚀胀崩鲸坞艇幕桃综盯阮公碴测溯支付凰托诀酚锤境菱皮幽亨纂诸栏贿揩堰一案贤环学塔务铰
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4、浆小学语文论文仿写,打开低段写作的一扇窗【摘要】:如何让学生乐于写作,教师一直非常困惑,期间不断探索,以寻求最佳的解决方法。低段写作是学生写作的启蒙阶段,如果让这个阶段的学生喜欢上写作,那将为学生的写作打开一扇窗。笔者认为仿写将打开低段习作的新局面,改变学生无从下手,没有素材,没有兴趣等现状,使学生沐浴写作之风,为学生的写作奠定良好的基础。何谓仿写?仿写是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法进行作文的一种写作训练方法,它是训练学生作文基本功的一种行之有效行之方法。【关键词】低段写作 仿写 内容 形式 创新 语文是一门工具性、实践性很强的课程,语文新课程标准要求学生对写话有兴趣,写
5、自己想说的话,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,并学习使用逗号、句号、问号、感叹号,给小学低段习作教学带来了新一轮的挑战。低段写作教学的成功是学生喜欢上写作的基石,但现实中低段的学生往往不能把握住写作素材,对于词语、标点的运用错误率高,语句写得不通顺、不连贯写作结果差强人意。长此以往,学生写得兴趣索然,教师教得痛苦不堪。那么,如何对低段学生进行有效的写作指导,切实提高学生的写作兴趣呢?笔者认为对于低段的写作教学,仿写是一种比较好的方式。低段学生以形象思维占主导地位,喜欢模仿、善于模仿是他们的天性,而仿写就是利用学生这一天性,让学生通过仿写标点符号、句式表达、段落结构等, 让学生从中学到丰
6、富的语言和写作知识,是提高学生写作能力的有效途径之一。一、仿写的内容好的文章,无论是语言,还是构思,都能给学生以启迪,是学生学习写作的范本。教师应充分开掘各种仿写资源,巧妙地构筑仿写训练场,积极引导学生多角度、全方位地思考和实践,让学生获得言语生命的发展和精神境界的提升。 1、仿写与教材对接语文教材是学生最频繁、最直接接触的语言材,所选的课文都是一些经典范文,所选的课文非常贴近儿童的生活,而且每一篇都有它的独特之处,是学生写作训练的优质资源。细细发现,适合学生仿写的课文何其多,一年级课文四季、小蝌蚪找妈妈、柳树醒了、胖乎乎的小手、美丽的小路、荷叶圆圆、要下雨了、画家乡等;二年级课文秋天的图画、
7、黄山奇石、一株紫丁香、小柳树和小枣树、风娃娃、从现在开始、太空生活趣事多、要是你在野外迷了路等,都是学生学习仿写的好蓝本。教师要根据不同年级学生的生理和心理特点,结合课程标准不同的要求,对学生的仿写进行有效的指导。对学生来言,学生能就近取材,凭借教材丰富的语感积淀下举一反三, “依样画葫芦”操练语言,从而练成阅读和习作的熟练技巧,在仿写课文的过程中对语言的运用驾轻就熟,在不知不觉中提高了习作能力。2、仿写与课外阅读对接俗话说:“读书破万卷,下笔如有神”,这句话告诉我们:有效的课外阅读一方面可以开阔学生的视野,帮助学生积累语言,另一方面课外读物可以提供很好的仿写资源,让学生获得很多有益的启示。对
8、于低段的孩子,小诗、儿歌都是不错的选择。如二年级下册同步阅读花的学校中有一篇春风是什么颜色的,这首小诗的前三个小节都是“春风一吹,就把( )染( )了,春风是( )色的吗?”最后以“啊,春风,请你告诉我,你到底是什么颜色的”结尾。像这样的小诗,结构相似,贴近学生的生活,容易引起学生共鸣。学生反复读着这样的小诗,就能按照它的结构,有方向、有目的地进行仿写。另外,优秀的绘本读物也是一个不错的选择,如绘本卤蛋中卤蛋前三次许下的愿望,都是卤蛋在( )前,都要许下三个愿望,第一,( );第二,( );第三,( )。故事中卤蛋的愿望有着孩子的天真,有趣,通过老师的讲述,孩子自己的读、感悟,学生会不由自主被
9、小卤蛋的愿望所吸引。此时让孩子多么希望自己能像小卤蛋许下自己的心愿,让孩子把自己的心愿写在心愿卡上,此举可谓正中学生想要表达的欲望,仿写环节显得顺理成章。二、仿写的形式指导仿写是小学生习作的重要途径和训练形式,但低年级的仿写,不能一蹴而就,要注意过程中的多样,从词语、句子、段落、篇章着手,一步一个脚印,给学生的习作打下坚实的基础。1、仿词语练笔语言是构成文章的基石,精彩语言的准确使用,使文章增色不少。教学中发现,不少学生的作文语言干巴,缺乏文采,是语文学习不能学以致用的原因。教学中,教师应妨撷取课文中富有生命力的词汇,有意识地开展多种式的词语训练,帮助学生积累词语,丰富词汇量。如小壁虎借尾巴中
10、有“游来游去、飞来飞去”这样的词语,让学生仿写“ 来 去”的词语,还有很多的词语可以让学生仿写积累,比如ABB型、AABB型、ABCC型等,学生对这类词语仿写感知后,词汇积累量会慢慢增加,那对以后的写作是很有帮助的。2、仿句式练笔句子是文章的基本构件,一个连句子都写不好的学生怎能写出好文章呢?但由于低年级孩子生活经验贫乏,语言积累不多,是造成写话困难的主要原因,因此,教师可以从句子着手,如 “ 那么 , 那么 ”、 “ 一边 ,一边 ”、“ 渐渐 ”等句式,还有比喻句、拟人句等句式的运用仿写,都是丰富学生语言表述和词句意识的好例子。除此之外,有些仿写句子是指在一定的语言环境中,根据语言表达的需
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