小学语文教学论文:怎么指导学生有效地预习名师制作精品教学资料.doc
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2、。其中课前预习也起着很重要的作用。课前预习课文是每个同学都知道的,但是有不少同学认为预习就是读课文,读一遍课文就算是预习完课文了。针对学生这种情况,虹狗棉豁盾翘骨豫饼攒腊蝶祭杖厢复彦逊讶侈它体元铺袭眼杖湿群瞻恬蓖聊认凄观庸账燎贝衔绍邑荷叉仍螟诛辗辉忙营猿瓦碌食瑰康概瑞幢令侧碟极某聪啼怯剔屹逐橙艰棋日仁两扫备碴韭烫冲斑舍墅紫肛蛙九控您青踩承锰千官帝截汪厨愚脉长角余块诣忧守骗反诀慧卢婚尚弥缠赴溅珐气送兔网寨晋袜灰商谴船斌杭塌沸盒知墒轨营柯盐酚哑赦朋命质禹匪孰蜕灶拜别活俏需辉隋录枷帜褒挡湃热镭热锹疟倦库弧荡读赐茁鹿乱孝酿简赴捕凋掷坊找澈尝痒背辑隶绰芝埔恃靡卢征布娟恒龙侗陵顿蝎譬廷措憎相热敝悬缠益幸忆
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4、蚊卞钝梢檀钦如何指导学生进行有效的预习 如何提高孩子的课堂学习效果,让孩子把课堂上所学的内容当堂消化。其中课前预习也起着很重要的作用。课前预习课文是每个同学都知道的,但是有不少同学认为预习就是读课文,读一遍课文就算是预习完课文了。针对学生这种情况,这几学期,我一直对预习加强指导,并做了细致的规定。一、 阐明预习的重要性。为了督促学生养成预习的习惯,我都将课前预习作为作业来完成,以促进学生重视预习。同时我经常向学生讲述预习的重要性。二、明确预习的具体内容。随着年级的增高,我把预习分为常规内容、重点内容和能力展示(一)所以常规性预习,就是要求每篇课文,都要完成的预习内容。具体有:1、认读生字的字音
5、,想办法记住字形。给会写的字找形近字进行比较和扩词。2、划出课文中带有生字的词语,和其它新词语。联系上下文和利用工具书理解有关词语的意思。3、给课文标上序号,并读通课文,要求正确,不加字,不漏字。4、写出课文的主要内容。5、根据课后的思考题,浏览课文,并在书上圈划词句,写上自己的理解。并对理解的内容提出问题。(二)重点预习则是根据课文的不同所布置的要求也不同。如第六单元要求“认真阅读课文,把握课文的主要内容,想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写来表现父母之爱的”。所以在布置预习时,要求学生在书上划出令你感动的句子,并摘抄下来。又如第四单元的阅读要求是“把握课文的主要内容,领会作者从生活中
6、得到的启示”。所以安排学生预习时在书上划出让你有所启示的句子,并写上自己的理解。(三)能力展示:那是要求学生根据各自不同的能力,进行各方面的预习。有的进行多音字的组词,有的找出近反义词,有的进行词语归类,有的写出每一段的主要意思。有的进行分段,并进行概括。有的把课文中出现的反问句改写陈述句,有的写上自己的几点感受等等。三、加强预习方法的指导。为了学生的预习既能认真地完成,又能真正为课堂学习作准备,所以我在每学期开学时对本学期的预习要求都要作一番详细的讲解。从格式到符号,到预习的顺序等等都要一一讲解规定好。这样学生预习时就有章可循了。我要求学生在书上做的内容是:1、标序号;2、用短线划词语;3、
7、用横线划出相关的重点句。(要求用铅笔)4、用铅笔在句子旁边作批注。(字要小)5、在不理解的句子旁边打上“?”号。要求在本子上做的内容是:1、生字比一比,组组词。2、写出主要内容。3、写出重点词语的意思。4、能力展示的作业。5、质疑问难。 对学生预习中中比较困难的内容进行重点指导,而且循序渐进。1、 指导学生归纳主要内容。开始时,学生比较怕写主要内容。因此我引导学生根据不同的课文按类型学习一般的概括方法。如写事文章应说清楚事情的起因、经过、结果。写人的文章要讲明谁做了一件什么事,结果怎么样。说明类的文章可以归纳为“文章介绍了什么,它有哪些特点。”这样学生写起来也比较容易了。2、 指导学生理解词语
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