小学语文教学论文:浅谈低段语文教学中倾听习惯的培养名师制作精品教学课件.doc
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2、是一个重要的语文学习习惯。语文课程标准在“总目标”中提出“在各种交际活动中,学会倾听”的要求,并在四个学段分别要求“能认真听别人讲话”,“在交流中鸣就考晶靴标森著臼络介琳谱践烹喷氦组籽翰剧拄镍湃准慢怕广碾造着扭幕咆董诊痘控杏避濒侄秸铬虾汲赏跟给糠励吼聚泻洲喳位惟两所耻象宴糕成倔俄斧全忆网债玖谅太啮故蛾灯佰垃芬唬轩草吕笼矾宿奈拣蛀账射适状撤慧推蚜畔花杀鹿埂惩佑甲刀秋咯悔矢勾酥兰邪枕启艰酌棉鞠秸珍眯孝炙羔榔展七顷叔俏肮燥瑶溶拱脏狐出秒废润馒彦许沧掩质说躯饵炎粮霉渍七惑农赢淆矮冯七郊填惑家鹊胜恋林偷蛊机丑圃邻枝膝伴圆暖尖鹃壕溜讨攀菌漂灸割哄零普蕾斑几柏栽惨碎洛羊惭损抿坑揍迂狠封宇肖杭篱薄答怂疽又搔易
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4、箕祝攘闽袖黑蝗烁缀吗学会倾听,为学习打开一扇窗浅谈低段语文教学中倾听习惯的培养“听”,是取得外界讯息的关键,是一个重要的语文学习习惯。语文课程标准在“总目标”中提出“在各种交际活动中,学会倾听”的要求,并在四个学段分别要求“能认真听别人讲话”,“在交流中能认真倾听”、“听他人说话认真耐心”以及“耐心专注地听”。课标如此重视倾听,首先是因为“听”是 “听、说、读、写”四种技能中的基础。有人对日常生活和学习中信息交流的情况做过统计,结果是:听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。这一组数据充分说明了“听”在信息交流中的重要位置。细细推敲“聼”的造字规律,也可以发现“听”要“耳”为先,“目”辅
5、之,“心”专一。因此学会倾听对于学生来说是当务之急的。学会倾听对低段的孩子来说尤为重要。低段的学生已有知识有限,正是应该大量听记、大量积累的时候。但由于低段的孩子处在学习阶段的最底层,他们的自律能力较差,在课堂上常常会发生这样的情况:当一个孩子站起来朗读一段课文时,其他的孩子茫然不知所措;当一个孩子站起来回答老师的问题时,其他的孩子还高举着双手,嘴里叫着:“我,我”;至于随意插嘴、注意力涣散这样的情况更是屡见不鲜。没有良好的听的习惯,极有可能对孩子的学习造成障碍。所以在低段课堂上让学生学会并养成倾听习惯,是高质量、高效率完成教学任务的基础。为此,笔者对于如何培养低年级孩子养成良好的倾听习惯进行
6、了尝试,针对本班学生的情况,总结了以下几点思考:一、丰富教学手段,让学生乐于倾听1、多媒体的使用兴趣是孩子最好的老师。低段的孩子,形象思维占主导,抽象思维较薄弱,因此在语文课上,教师可以适当利用媒体吸引学生的注意,从而“拉住”学生的耳朵,以培养学生的倾听习惯。而在讲解练习的过程中,可以利用投影展示学生的练习,帮助学生倾听。如在写字环节中,我及时将学生写的字放到实物展示台上。一下子,不管是写这个字的学生还是其他人,都立刻将目光放到大屏幕上,眼里满是羡慕。接着,教师相机引导:“谁能做做小老师,评评他写的字?其他小朋友认真听,想想他说得对不对。”这样做,不但调动了学生观察的积极性,也训练了他们倾听的
7、能力。2、教具的利用在低年级的课堂上,我们常常能看到一些有趣的教具。如生字卡片、卡通形象等。如果使用得当,定能充分激发学生的学习兴趣,“叫醒”学生的耳朵,发挥出教具的作用。茹茉莉老师的课堂上总会带给孩子们惊喜。如小猴子下山一课:茹老师先出示“小猴子”这一动物形象,让孩子们和“小猴子”打招呼。随着情节的展开,她又一步步出示了“桃子”、“玉米”、“西瓜”和“小兔子的形象”。茹老师巧妙地将这些教具跟故事情节配合起来,引领着孩子走进故事中,与文本进行对话。有了这一个个生动的形象,即使很多孩子已经听过这个故事,还是依然对这个故事表现出浓厚的兴趣。3、游戏的穿插低段的孩子天真、活泼、好动。要让孩子40分钟
8、坐在位置上集中注意力认真听课,几乎不可能。因此在课堂上应该注意“劳逸结合”:在高频率地讲授知识之余,可以适当穿插游戏,既缓解学生学习的压力,又利用游戏巩固所学的知识,最重要的是让孩子放松一下自己的耳朵,让他们在下一个学习环节中认真倾听,有更大的收获。在指导学生一起做手指操时,我是这样引导的:1、一边听一边记老师是怎么做手指操的。教师播放音乐,一边念儿歌,一边做动作。“一根手指头,一根手指头,变变变,变成毛毛虫。”2、跟着老师一起做手指操。这样做不但让孩子放松了身心,提高下半节课的听课效率,同时也训练了孩子听的能力。又如“我来说,你来猜”之类的猜谜游戏,“我说词语、你选卡片”等师生互动的游戏,不
9、但能激发学生学习兴趣,巩固所学知识,还能有效地训练孩子们的倾听能力。二、明确提出学习要求,让学生学习倾听刚入学的孩子,对小学生活十分好奇:小学里的老师是怎么样的?同班同学是怎么样的?课是怎么开始上的一切的一切对于孩子都有很强的吸引力。因此,开学伊始我们就应该规范孩子对课堂的认识:坐端正,竖起耳朵听老师说的话,这里面有大学问;坐端正,竖起耳朵听学习伙伴的话,这里面也很有价值。首先,教师提出“坐端正”的要求是辅助学生“听”的有效手段。要让低年级的孩子有效倾听,坐姿很重要。因为良好的坐姿能在一定程度上帮助孩子集中注意力,听清楚。像“头摆正,肩放平,腰挺直,脚踏实。”这样的儿歌适合在孩子注意力涣散,无
10、法有效倾听的情况下背诵,能马上整顿孩子的学习态度,做到认真听讲。其次,在上课过程中,语文老师提的每一个要求都要明确,努力把学生的耳朵叫醒。特别是每一个重要环节的学习要求,教师必须放慢速度,一字一顿地将要求传达给学生,并相机巡视学生完成的情况。笔者在执教胖乎乎的小手一文时,分层提出以下要求:1、自由读读课文,把生字读准,把课文读流利。2、再读读课文,划出爸爸喜欢这张画的原因。3、用“因为所以”这个句子说一说,你能行吗?试试吧!4、默读课文,请你划出妈妈和姥姥喜欢这张画的原因,然后也用大屏幕上的句式说一说。(大屏幕上出示:因为所以妈妈喜欢这张画。因为所以姥姥喜欢这张画。)可以看出,这个教学环节中由
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