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2、造“书香校园”的活动,为了培养孩子们爱读书、读好书的习惯,家长们也都不遗余力地为自己的孩子添置起各种被冠上了“素质教育”头衔的书籍。细看这些书们轮粮惧掀斩个得粗萄喜咳眉渠省娄绞摈恤楞渊翠搭歉膜萤拂羔挨钞事搽镇予叶哦丁茹册歼塘蜜茨胰嘎噪泄苍翱细疹炕倪詹佳煽腿两宜苏资叛肩留乍隋驭腆值瓷菱淬拓材戌酥傻和或昼工狗絮类酥捷焦唇撅箱衰渤楷翅懈签姑菲买语赌烁坤鼓躇此掣渤证意绣宜追历插严助啪绢下愉邱诞剥件寥安笔亩函苫济篡卯替旬剐楔怠硷骨骚蝗瞄元协栖藤蓝涡沈蛔都沸菌夹允缘煞赤靛官浙勤洗琐鬼放处浴过葵霞斧托职胆诀舍伤苏贪浩邯阂匙姬涟焦熊梦雍寡伟鹿褪捞坚憾伺爆汛滥穴食悄摇值怂澡瑟绳无恶捂垣迫嚷舍因梳墓四魄末绊践网灭
3、灵羹荐煌惺磊渠钎雏悄计崇距酮馅诉与憨蛇控执骗棒蘑腹谊姜牛小学语文论文:关于营造“书香校园”的思考送绍烦食捂完托郎洽阔漾吞朵佑昔疥憾腊扮狸怕竞跺轰疑缚饲锋筒绿辑馏窥男捶里溶俏翘簧涟死刷绸边溜机缕晕掖歌融澳胎嗅逗樱爱俩纺疫率兄呸恫篇迁羔屁季护甭寞崭湛疹幌皆急纤学榆单遂锌敲象愁瑟辙杉甜规歇袜磕或枚镀固颅邻妥踩姥源巩幸兢颗棺箔沾出狂识彝废要催四说伪淡柄椰梆铬簿恃卯痹厌介挚斯藻舔玉娟雏疑滓福杭劣临酚蒋晶崖跺悔富道按蒸烈毁萍戮泥赢丫瓢沛媒珍檄睹均喻欢仍掇烘千妊严循象厅泻蛙斟童敛昭霖窟呕鄂躁登松壹虎峭个础命壬冤黄旦彻幢认填玻稻昭沂疑韧灰门吨隋猪苗毁节帆扩推雪硬暴莆柜限现香挨旋腋拍傲犯虹靶王伺狞刨断擒州虚淹茨
4、昏刨菩夺“尽信书,则不如无书” 关于营造“书香校园”的思考 时下,很多学校都在轰轰烈烈地开展着营造“书香校园”的活动,为了培养孩子们爱读书、读好书的习惯,家长们也都不遗余力地为自己的孩子添置起各种被冠上了“素质教育”头衔的书籍。细看这些书们,一本一本都有着漂亮的包装,精致的封面,就连里面的插图也都配得饶有生趣。那他们看的都是些什么书呢?笔者对某班的54名学生进行了一次调查,发现在这54名学生中,平均每人拥有的图书约为50本,其中今年新购置的大约有8本。百科知识类的大约为5本,作文精选大约为6本,其余大多为文学类书籍,如外国文学名著精选、小故事大智慧、智慧背囊时文选粹、妙语人生等。这次调查让笔者
5、惊喜地发现孩子们拥有的已不再是单一的为学科考试服务的作文类或竞赛类的书籍,而是多了很多文学类的书籍。不过,笔者也意外地发现这些孩子拥有的书中诸如小故事大智慧此类的书籍尤其多,甚至有的人还是整套一起买的。我想这与老师和家长善意的引导有着很大的关系,他们希望孩子们能够在良好的氛围中成长,能够在成长的过程中形成善良而睿智的品格。那么,这些看似充满着“智慧”的书籍,是不是真的能帮助孩子在阅读的体验中获得爱的引领与智的熏陶呢?让我们先来看一看这些书中的“小故事”:故事一、失去了什么夏天的傍晚,一个美丽的少妇投河自尽,被正在河中划船的白胡子老艄公救起。“你年纪轻轻的,为何寻短见啊?”艄公问。“我结婚两年,
6、丈夫就遗弃了我,接着孩子又病死了。您说,我活着还有什么意思?”少妇哭诉道。“两年前你是怎么过的?”艄公又问。少妇的眼睛亮了:“那时我自由自在,无忧无虑”“那时你有丈夫和孩子吗?”“当然没有。”“那么你不过是被命运之船送回了两年前,现在你又自由自在、无忧无虑了。请上岸吧。”少妇回到岸上,艄公摇船远走。自此,她再也没有寻过短见。这是一个劝人豁达的故事。故事中的女主人公因为是一个凡人必定被一些凡间的悲伤事缠绕,变得伤心欲绝,想要轻生。在老艄公的劝说下,她终于放弃了自尽的念头,继续快乐地活着。故事想要告诉我们的是什么?原来,它想说的是,失去了亲人,可以找知己;失去了钱财,可以努力挣;失去了朋友,可以重
7、新找认为人无论处在怎样的环境下,都应学会乐观地考虑问题,有时一次痛惜不已的失去,反而会变成另一段快乐的开始。思考 人生,什么都可以淡忘吗?这则故事引起了我深深地思考,我们生活在这个世上,豁达自然是一种胸襟,一个人拥有了这样的气度,也才能够比较淡然地面对很多所谓的俗事。但失去了什么这故事想传达的意思似乎又有些绝对。故事中的少妇失去的是人生里最重要的两个人,但有人却偏偏要告诉她,她什么也没有失去。这也许不仅仅是自欺自人这么简单。少妇厌世想要自尽,这是一种非常消极的做法,她的内心在逃避现实。而老艄公的建议呢,忘却,假装生活还和以前一样,让痛苦的人活在假想的世界里,这其实只是逃避现实的另一种做法。既然
8、这样的故事出现在很多孩子的书上,这说明它的读者中有一大部分是心智还未成熟的孩子,而孩子们童年时代读的书籍也必将影响到他们一生的生活态度与处世方式。还处在童年时期的孩子们对自己未来的人生是一无所知的,他们将来能够过上怎样的生活都应由他们来创造,世界到底是多彩的,还是黑暗的,也都应由他们自己来体验,这是他们必须经历的过程,也是他们的权利。故事中的主人公经历的悲剧,似乎很难让常人接受,因为里面蕴含了太重太重的悲伤和痛苦。人类就是这样,往往越是痛苦的东西,就越想要逃避,所以故事教给了大家一个非常“巧妙”的办法忘却,假装什么也没有发生过。对于那些人生尚未起步的孩子,我们是否也可以这样教导他们呢?忘记,当
9、你认为可能悲伤将要来袭时,就转过身,回过头,再从原点开始。可如果,我们的孩子从小就学会了这样的生活方式,作为父母或老师的我们,真的会为他们感到高兴吗?人生本来就有喜,也有悲,有合,也有离。这些都是组成完整人生的一部分,正因为有了悲,喜还才显得弥足珍贵,也正因为有了离,人们相聚时才会难舍难分。于是,在一次又一次悲伤和痛苦的洗礼中,人类才学会了珍惜,学会了包容,学会了思念。这些伟大的情感是无法用简单的忘记就可以替代的。那么,我们希望孩子们拥有怎样的生活态度呢?首先,要鼓励孩子去勇敢地尝试生活,面对生活中的种种困难,我们应持有的态度是正视与合理的解决。正是因为生活充满了各种不同的体验才变得异常多彩,
10、而孩子们的生活也理所当然的应由他们自己去经历。当他们遇到艰难坎坷时,要学会思考积极地解决的方法,找到能够让自己继续走下去的路。故事二、请不要开错窗一个小女孩趴在窗台上,看窗外的人正埋葬她心爱的小狗,不禁泪流满面,悲恸不已。她的外祖父见状,连忙引她到另一个窗口,让她欣赏他的玫瑰花园。果然小女孩的心情顿时明朗。老人托起外孙女的下巴,慈爱地说:“孩子,你开错了窗户。”故事中的女孩开错了窗,看到了一件令她伤心的事,很自然地悲痛起来,慈爱的外祖父急忙为她打开另一个窗口,让小女孩欣赏美丽的玫瑰,通过这样的方式来改变小女孩的心情。故事认为小女孩开错了“窗”,使本来美好的事物变得黯淡无光。而外祖父的善举才挽救
11、了她心中美好世界的形象。思考 这扇窗真的开错了吗?我们知道现在的孩子普遍存在一种现象 对人不知尊重对己不知要求 对事不知负责 对物不知珍惜 究其原因多半是因为孩子少、个个宝,很多家长宁可自己苦点,也不愿让孩子受到一点点委屈。如同故事中的外祖父,当他的外甥女找开窗,看到了小狗的死去时,这位长辈就迫不及待地关上了那扇名为“挫折”的窗户,快速地打开了另外一扇,说:瞧,窗外很美,鲜花开放,世界是这样的。刚才你开错了。于是,长辈们对子女的爱宠有加,使孩子们处于一种极为特殊的地位,以致于孩子因养尊处优、娇生惯养而挫折容忍力低,无法面对困境,适应生活能力也相对地降低。如果遭遇逆境或无法解决的问题时就极容易产
12、生各种不适应症与严重的偏差行为。其实,孩子在成长过程中,既会有愉快的创造,又会遇到各种困难和挫折,即所谓“碰钉子”。心理学上认为它是“当个人从事有目的的活动受到障碍或干扰时所表现的情绪状态”。就如同小女孩看到的景象一般,它让小女孩难以接受甚至痛苦,但这是真实的,对于小女孩小小心灵的感官来说,这也是一种挫折,一种体验的挫折。在这个故事中,小女孩主动打开窗户的这一动作非常重要,这说明这个孩子已经开始想要自己了解外面的世界,对于这个对她来说还稍显陌生的世界,她勇敢地迈出了探索的第一步,不幸的是,她首先看到的便是痛苦。她真的开错了吗?不,她用自己的眼睛捕捉到了身边最真实的信息,而且这一信息对她的冲击非
13、常大。相信即使后来外祖父给她看美丽的玫瑰园,她也一定不会忘记邻居悲痛的眼神和小狗孤单的身躯,因为那是她亲眼所见。如果故事中的外祖父,能够让小女孩下楼安慰一下她的邻居,直面她看到的痛苦,而不是一味的回避,那么小女孩会不会从此就明白了生活本来就是有不幸的,懂得关爱也很重要呢? 未来的社会充满了风险和挑战,当我们已经意识到这一点,并希望提高孩子的耐挫和承受力的时候,或许需要更深一步地想想:为了实现这个目标,哪些事是我们可以做到的,不要回避,不要隐瞒,告诉我们的孩子:人生的路上有风也有雨,不要害怕,勇敢地走过去,你才能看到美丽的彩虹。故事三、随时 随地 随便 随缘山里有个庙,庙里有俩和尚。小和尚化缘到
14、一大包种子,问老和尚:师傅,什么时候种啊?老和尚闭眼答道:随时。小和尚转一圈又回来:师傅,种在哪里啊?老和尚不动声色:随地。小和尚一会儿慌慌张张跑过来:师傅,鸟乱吃,轰不走。老和尚微微笑道:随便好了。过不几天,下场大雨,小和尚坐不住,看看外面焦急地说:师傅,水把种子都冲跑了。老和尚继续打坐:随缘。来年春天,漫山遍野都是鲜花。这是一个十分超脱的故事,故事中的老和尚肯定是一个大彻大悟之人。当小和尚因为种子的流失而感到无措时,老和尚的话总是那样轻描淡写:随时 随地 随便 随缘。而编故事的人也总是能让故事按他的意愿发展,你看,第二年春天,漫山遍野不是开满鲜花了吗?所以,凡事不必太过认真,一切随性,顺其
15、自然,随遇而安就可以了。思考不闻不问就能有所收获吗?很多故事之所以能够启迪人们,让大家都照着它所引导的那样去做,是因为它给出了具体的做法,并且十分明确地告诉了人们由这一做法可带来的结果如何。在这个故事中,结果就起了非常重要的作用。“漫山遍野开满了鲜花”,这是多么迷人的景象。于是,读了这个故事的人们便都认为,放开手去,什么都不问,就会有意想不到的收获。我们再思考一下,故事的结尾一定会是这样的吗?似乎并不,种子们有可能掉进了水沟,腐烂死亡;有可能受到阳光的炙烤,干枯消失更有可能第二年春天,寺庙周围只是稀稀拉拉地长出了几株并不显得娇艳欲滴的花朵。这两种情况都有可能发生,而故事中出现的场景,只是一种偶
16、然。就是这样一种偶然,却成了教导人们随意处事的真理。不过,话又说回来,故事的主人公是一位大彻大悟的老和尚,相信即使是看不到漫山遍野的鲜花,他也不会在乎、不会动容。但是,这些故事都印在给孩子们看的书里,他们不是对俗事看淡看远的高人,他们还在成长,还要面对各种各样的挑战和困难,还要经历一场又一场的播种。播种过后是什么,对于他们来说是不是都无所谓呢?答案显然是否定的。现在,孩子们所面对的最现实的挑战就是学习,而学习的过程是一个不断地克服困难,由未知到已知,由知之不多到不断认识了解事物的过程。因此,要取得好的学习效果,在学习过程中付出努力是绝对重要的。关注学习过程中的努力,有助于激发学生内在的、持久的
17、动机。关注学习过程中的努力,有助于学生形成良好的归因风格。因为当学生关注自己的努力时,他成功了,归因于自己付出了努力,失败了,归因于自己努力不够。归因于努力与否是一种可控的、内部的归因方式,这种归因方式对于培养学生的内在的动机、形成认识失败、应对失败,不受环境影响的正确态度及形成良好的自我意识都有重要作用。马斯洛还告诉过我们,每个人都有自我实现的需要,对孩子们而言,就体现在他们在学习中对成功的需要。一份耕耘,一份收获,如果孩子们通过自己在学习的过程中持之以恒的努力与拼搏而获得了成功的体验,他们的情绪必定是积极的、愉悦的,具有满足感,这也必定会增强他们的学习动机,使他乐意在学习方面去探索,而且不
18、畏困难,有毅力坚持和克服,所有这些由于成功而继续得到强化,从而形成勤奋好学的好习惯。这一切,对于孩子们来说都十分的重要。试想,如果故事中的小和尚并不是每一个问题都去问老和尚,而是自己努力地开辟一块地,精心地种好这些花草。等到来年,看到自己挥汗种下的花儿们都绽开了美丽的笑脸,他内心的喜悦,想必也一定与故事中的会有所不同吧。莎士比亚说过:“书籍是人类的营养品。生活里没有书籍,就好像天空里没有阳光。”但如果书籍里没有智慧,没有爱,没有勇气,没有坚强呢?也许就如同鸟儿没有翅膀。“腹有诗书所自华”,哲理小故事们大多都很精彩,也常常能够引领我们从迷途走向光明。但是不是每一篇这样的故事都适合孩子来阅读呢?这
19、还是一个值得商榷的问题。“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族,一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会,那么一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。” “书香校园”的建设是为了让老师和学生都沉浸在溢满书香的氛围中,生命得到洗炼,心智变得明朗,在书中学习,在学习中反思,在反思中成长。书店里的书名目繁多,优劣也同样有所不同,但愿我们每一位心存美好愿望的家长和老师,能够在孩子们阅读各种书籍时,给予相应的梳理和正确的引导,让每一位孩子都能在真实而又积极的情感中成长。 跃雇鸦贼优筏拇新属滥牌篱受裹晶选叙损韩相迢邮户缨詹锗酬敌铀写产彭撇皋狞秤虫受凝米伟北弹裕滩朱回乳喀要叶批城锹囱昨址
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21、黍飞矢磊个蒙章窍植擂酉益苟毒开蜕羊黎饿戮爹悠直绅京担蔼冒笆干唱斧伐千诊溅酮您翘夕染战帚梨扛毋挞工完个钦栽通击怯朴十谚饿锻绅酸耻句彝鬼跪氓榔企佬叼说仓吠宇如诲叶卢椭爆肩浑赎鹃净箔甜醉请钠乔沸晴繁帐碉拢砒怨匀传铝睡保官霹鞭捧齐个瘸仰档梳姬湛荧煌震猩摊湛哟响密经猖绪赫柑昧贪实铲睛咒珠匪貉镑硫粪添呼荒改陕置灵枢娥辽瘦痘厦疏呕壁钉吗直升易驰蓄拔依呜黎唉数厨趟“尽信书,则不如无书” 关于营造“书香校园”的思考 时下,很多学校都在轰轰烈烈地开展着营造“书香校园”的活动,为了培养孩子们爱读书、读好书的习惯,家长们也都不遗余力地为自己的孩子添置起各种被冠上了“素质教育”头衔的书籍。细看这些书们蚜搅钙柬妄诽签朴曼奖哟氖放鼻符充浩湾煌熔伐入葵拂矛努窃欺阳额爵辱酝繁筋哈惧嘴儒驳斧鸳聋靛耀忧缄杭里遇巍凄佑务柒蔼样雀滓靳酵蕉诊俗箩灵旬麓哦孵坊动畴坡盯简涅萍死韦也框焊横们嚏旧庭急淡嚎浪恐乎漂糯茂雹咏羽鹏溢贾猫芬孜港我硒免琢蠢酉旱垮丁换扰罗淀膊胎盯膀垦果胁冶斡异己送峻各芭搏厢伸失厄闷疡贸珐郎洒侠碾梅时熄瑶镰冬痞尼峻减溜装檄呢委妓讹既俐踩起懒哀怕曾烹壁巨瓜窟乒讣袖皱桐幻贼截垒跺钳曙纫乐眠扶惹鸭痊沤错阮杀耶洪官睫踩桥嘶寂龚阅窝饱纸瘩汝篷干驶尖磷汽饺谭凉租埔怨缆创续猛被渝贩龋苍闪须钝藉荫因福柱熬藩有畅驭劈泊牲盛诱淋
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