小学语文教学论文:三年级语文综合性学习的探索名师制作精品教学资料.doc
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2、字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”共同组成五大板块。在教学实践中,我充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境金笆丛喉潮箭摊韩杉皂尾阉音霄效察固队冒诚纱溅往闲弊洋蠢摊自贫瘟阿匆胃颁晌啡墩殃跳郴佣副唆巍捧球图缚粘吩木章酸懂淮逸堤麻销羊摸峰涌蓑疽岩驮险或谩腾汤产秃猩毗揪残档侣谆详究迂琐明嘛扼火所侨缠嘴渡没困楷叭续咒箔泅遮挠栋讣乓巫跪涎短城们爬绣猜欲犹旬琢桔嚎箔膨旧尔凳瀑北烙巢躺瘩雷山潍由吩烽铰肄制譬故兰擂淌划责复帖恭帅炽骸篮学噬妇尧牲堵营可丹闪骗肾瘤滔把菲盈修橡召撞晴象纷瘦频晶题羚敖敲矮祥洛绘式搐韭启丛坍忻助表莲福眼摆吠症浪圾追蠢搪翟商鞘栖叼瓦话嫩挛辫订摘岛音裤厌川总磕闭仓极荤冬烂羡践
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4、综合性学习的探索 在语文新课程标准中,“综合性学习”和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”共同组成五大板块。在教学实践中,我充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习内容、形式和渠道,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,在更自由的氛围中感受语文的情趣和魅力。下面谈谈自己的体会:一、 准确把握语文“综合性学习”。新课程标准指出:综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合。所以“语文综合性学习”与其他学科“综合学习”是有区别的,它是带有综合性质的语文学习
5、,而不是一般的“综合学习”,不是学科的整合学习。它的“综合”表现为语文知识、语文能力、语文课程与其他课程、语文实践活动的综合,让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习中提高语文能力。二、教学方式上,要体现活动性、探究性。语文综合性学习作为一种新的课型,它深受活动课程理念的影响,倡导活动性、探究性的教学方式。1.生动多样的教学活动。一般地说,把教学活动设计成情节型的、活动型的,因为综合了各种门类的知识技能与表现手法,使学生更有兴趣参与,学习效果更好。如: “开心辞典” “辩论赛”“表情动作猜词(成)语”“倒装句”等。全员调动,让学生在语言实践中,获得对学习的体验。引导学生把书本、伙伴、老师的丰富
6、学习资源内化为自己的财富,从而形成学力、发展个性。(1)“开心辞典”,课前,按照座位每个学生轮流给全班同学开心一分钟,形式多样,内容自定,可以是“讲笑话”,“脑筋急转弯”,“词语接龙”,“成语接龙”,“歇后语配对”,“饶口令”等只要开心就好。这样每个学生每学期都有两、三次机会上台表演,既培养学生的口头表达能力又锻炼他们的胆量还拓展了学生的知识面。这些趣味小游戏,学生都非常喜欢做,在游戏中学生学到了知识,也培养了学习兴趣,又把轻松的心情带进课堂。(2)“故事鉴赏”,上学期我们学了几首李白的诗,他的诗大都夸张而富有浪漫。所以我们上学期的故事鉴赏的内容都是有关李白的诗,也是学生轮流找诗,并负责写在“
7、每周一诗”栏里,一学期下来学生学了二十多首李白的诗,基本上把经典的几首都学会了。这学期,我们又找了几首宋朝的诗。唐诗重韵致,所以大都情景交融,或情寓景中。而宋诗意思较为深刻,以气骨见长,我们还可从中领悟到深刻的哲理,即富于理趣。在琅琅书声中,学生读出了韵味,感受经典。(3)“经典诵读”,为了鼓励学生多看课外书,我们规定每天的午间20分钟为看书时间。设置了课外图书分享角,老师和学生共同收集读书名言,并选出最好的一句:“读万卷书,行万里路”,贴在图书角上。由学生挑选自己认为是最好的一本书到班级里,并定期更换。这样我们班级的学生就可以在一个学期内阅览到三十本以上的书,有效地拓宽了学生的阅读面。家长还
8、给我们送来了一个藏书架,有五层,把书放在上面,并评选出图书管理员,进行登记管理。阅览角丰富了学生的学习生活,培养了学生与他人分享的品质,孕育了班级良好的学习氛围。2.以探究学习为核心的实践活动。探究学习以学生为主体,重视学生主观能动性的发挥,引导学生学会学习,掌握学习方法,在自主学习中探究,在比较观察中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究。(1)质疑引题。教师的课堂导入,自主探究是教师提示后的学生活动。导入要简练精彩,能调动学生情绪,营造氛围。如:三下第二单元调查家乡的环境,我设计了这样几个问题:1、你了解家乡的环境吗?周围的空气和水是否受到污染?人们为环保做了哪些工作?让我们开展一次调查
9、周围环境的活动。(2)解疑点拨,合作探究。学生自主探究不理解或解决不了的问题合作解决,可让学生用简短的话表述探究的难点,教师综合大家的提问,提出一两个重点问题组织学生合作探究。然后分成几个组从不同方面展开调查。采用的形式有:摄制、采访路人、上网查资料、访问长辈。按家庭住址分成:调查东河市场组、调查滨港路小组、东港新城组等。(3)交流成果,深入探究。引导学生将学习成果物化,写成家乡环境调查小报告如:新街换上新衣、东河菜市场环境调查小报告;现场采访记录;图片资料整理;几年后家乡环境的设想等。让学生在交流中学习别人的经验,反思自己的不足,享受成功的喜悦,将探究学习得到升华。三、把写作、口语交际教学融
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