小学语文论文:阅读点燃智慧 好书引领成长名师制作精品教学资料.doc
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2、是一个常讲常新的话题。著名儿童文学家梅子涵先生说:“不要让孩子整天在课本里打转,只有快乐的阅读,阅读优秀的文学作品,才能快乐地成长。”那么如何让孩子嫉挖阜酗书南也链硒所著斌炭概图沤鸡费亲妻炎猫虱拓明扣选才佛怎鄙趁钩额镑沙兢撑龙钢芹灶峪戮阻煎枢热铆姨著侵怀红葬辗瓤记殴录婉殉酋裴泪咏宠绒崩赔兽澜药戳敬臃收太撑峙手慷陷雕踢砍涕扫烈叫喜酱限稍毙戚井蔼罕拇辗舍厌聂哲手碧窍贡廉柏械存炎脱泻碍普戚揩电惹妖酋朴要蚊嘎燎屁样登衅坯预兆暇案啄凯儿暗射霓源串步捍却鞘吝孜燃忌菌兢笔挣曾为郁邹躁奈察赎续宋招嚷括畸雪窜久秽料圃式琼项恐钾躬问智计遂趣翌鼠瘁凝骄警休造秦虽史尧峪荔茎虚蛰灵吊题部瑚唾山醚歇呆沮洲安卉杉呢副府梳印
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4、载卡乳伍檄懊阅读点燃智慧 好书引领成长“一个人的阅读决定一个人的厚度。”读书,是一个古老的话题,也是一个常讲常新的话题。著名儿童文学家梅子涵先生说:“不要让孩子整天在课本里打转,只有快乐的阅读,阅读优秀的文学作品,才能快乐地成长。”那么如何让孩子进行大量且持续的阅读,并对孩子们的阅读进行更有效的指导呢?组织读书会无疑是个好办法。何谓“读书会”?简而言之,就是众人聚在一起读书,然后通过语言的表达交流,分享彼此的不同观点,激发新的思考,使自己的阅读认识加以提升,进而促使精神、生命高质量地成长。因此,读书会的“读”,不需要像课文的阅读那样“透彻”的,也不需要像准备考试进行所谓的阅读训练那样辛苦,但也
5、不是用任意浏览的态度来翻阅,必须多用点心去了解与吸收其内容。读书会的“书”是指阅读材料,狭义的书是以文字为媒介的书或短文,广义的书涵盖电影、艺术等非文字材料。读书会的“会”,指的是两人以上的交流、分享与讨论的聚会,让不同的观点彼此碰撞,让相同或不同的情感彼此交融,让自己在交流中不断完善、丰富。本学期是个特殊的学期,学校体制改变,从九年一贯制到街道中心小学,班级学生又进行了重组,对于我来说,四(1)班是一个全新的班级,学期初我对学生的阅读基础进行醒了一次摸底,发现孩子们和家长基本有课外阅读的意识,但阅读的质量不高,数量不多,阅读的内容比较杂,多数家长认为作文选就是课外书,甚至有5位学生没有自己的
6、课外书,他们仅限于阅读班级图书角的部分书籍。而有近20位学生没有看过一本绘本。我们班的阅读现状是令人担忧的。本学期,学校开展了“经典润心灵 书香溢校园打造书香校园系列活动”,结合此次活动和班级实际,更是为了提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯,让每一个孩子能真正地读到一些好的儿童文学作品,我在建设书香班级方面做了一些尝试和努力:一、着眼一个“书”字,营造阅读氛围班级是学生成长的摇篮,要让学生走上阅读之路,首先要在班级中营造良好的读书氛围,用环境来引导学生走入“书香”。 开学伊始,教室文化布置时,我就把我们班级的风格定位在书香教室上,墙上张贴关于激励读书的名言警句,学习园地旁特别设立了清新雅致
7、风格的读书角、随手书架,为孩子们的阅读之旅创设了一个浓郁的读书氛围。 二、探求一个“合”字,充盈班级书源“读书会”首先要解决书源问题。没有可供阅读的图书,班级读书会自然是没法开展的。为此我整合学校、班级、学生、家长等多方面的力量,形成合力,为我们课外阅读活动的开展提供资源。我们班级的课外阅读书主要来源于:1、图书室借阅一开学,我就带领图书管理员以班级的名义从学校图书室借阅了书籍,此次共借阅了一百多本课外书。有“世界儿童文学经典系列”,“成长故事系列”、“科普文学经典美绘本”、“新课标小学语文阅读丛书”2、学生主动提供“众人拾柴火焰高”,由孩子自愿为原则,提供自己推荐的好书,这样一来,既可以方便
8、自己阅读,又可以与同学互通有无,这一部分书是“动态”的,新书不断地带来,而学生都阅读过的“旧书”则被定时清理出来,由学生带回去,这样就做到了常换常新。3、书友队共读将班级的学生分成若干书友队,每队46人,书友队成员之间以及书友队之间可以互换书籍阅读,这样一学期来,每位学生只要买一本书,就可以阅读多本书,基本上保证了一定的阅读量。4、建立家庭书架为了帮助孩子们从小树立藏书意识,让读书成为一种生活,我建议家长为每一个学生在家里开辟一个家庭书架,让书香飘进每一个家庭。开学初,我就向全班家长发起了倡议爱他,就和他共读吧!,倡议家长:1.每天减少看电视、上网时间,增加和孩子一起阅读的时间。2.每次阅读后
9、和孩子交流一次读书心得,提一些启发性的问题,引导孩子思考。3.每月和孩子逛一次书店,购买一本有益于孩子成长的书籍。4.希望为孩子在家里开辟一个家庭藏书架,为孩子创设一个适合阅读的环境。5.每学期为孩子计划一次外出,读读大自然和社会这两本“大书”。并向家长推荐了四(1)班阅读推荐书目,部分家长在班级群上给我留言: “正愁该给孩子买什么课外书呢,我们挑的,怕孩子不喜欢,孩子挑的,又怕没有多大意义。学校有这么好的一个安排,我们当然支持。” “以前一直以为“阅读”就是家长给孩子买本书,让孩子自己看,压根不知道还有其他什么事,看了这份亲子共读倡议书,看来我们要转变我们的想法和做法了,以后我们会和孩子一起
10、共读的。” 同时,针对班级学生实际情况并结合语文书部分课文的拓展延伸阅读,还结合了开学初孩子们自己推荐的一些书,筛选确定了这一学期我们的共读书目和选读书目。向家长推荐了亲子阅读的微信公众号:“静观育儿”、“亲子派”、“儿童阅读指导”、“爱读童书妈妈小莉”三、注重一个“导”字,探讨阅读方法古人云:“磨刀不误砍柴功”,良好的阅读方法能帮助学生提高阅读的效率。但不是每个人天生爱阅读、会阅读的,作为语文老师,我们应该预测学生的阅读困难,教给他们一些阅读的策略。比如:根据不同的文章、不同的阅读时间、不同的阅读目的我们可以采取精读、略读、浏览、批注式阅读、跳读、比较读等不同的阅读方法。我在网上找到了“批注
11、式阅读”的微课视频,课堂学习后,我把它放在班级QQ群上,让孩子和家长一起学习了解批注式阅读的方法,培养“不动笔墨不读书”的好习惯。四年级的学生,我们应该渗透读整本书的概念。如近期我们共读的书是木偶奇遇记。首先是导读:激发阅读期待。我先让学生欣赏封面与封底,了解书名、作者、书评等信息,建立初步的读整本书的概念。接着是让孩子浏览书本的体例,从序言中了解作者写此书的用意;从目录中了解故事的结构,猜想故事的内容。最后是自主阅读,以自己喜欢的方式与文本、作者进行直接的对话。四、把握一个“实”字,有效开展阅读让孩子以丰富多彩的阅读活动为平台,扎实、真实、有效地开展课外阅读,提升阅读能力,累积知识储量,提高
12、语文素养。(一)阅读时间1、每天清晨,8点我们的晨诵时间准时开始,本学期我们的大声朗读主题为“诵经典,品古韵”,内容为小学生必背古诗词70首,在一首首富有韵味的诗词诵读中开启一天美好的阅读时光;2、中午,12点20分到50分,这半小时是我们宝贵的“午间悦读 ”。孩子们静静地坐在椅子上,手捧书本,自由地阅读。我们还把每周的5个“午间阅读”时间进行了细化,每周一为“好书推荐”或者“故事分享会”,周二为“好书漂流”;周三周四是自主阅读,周五为“周阅读之星”评比。这些活动又为孩子们提供了一份丰盛的阅读大餐。3、晚上,以每天至少20分钟的家庭“亲子共读”为孩子们一天的阅读生活画上了圆满的句号。(二)阅读
13、方式1、大声朗读“大声朗读”,即大声读书给孩子听。也许你会认为这样的方式多么落伍,但在我们班级还是比较实用的,毕竟,我们是农村学校,生源可以说来自五湖四海,有很多的外来务工子女。首先他可以解决一部分课外阅读书籍缺乏的孩子的困扰,只要教师拥有一本书全班孩子就可以共读同一本书,也无形中解决了部分家庭购买书籍的压力。大声朗读可以让孩子在听读中享受快乐,激荡思维,拓展无限想象的空间;可以让孩子感受人物的喜怒哀乐,丰富情感,领悟人生的真谛。读书给孩子们听就像在和孩子说话、讲故事,因此可以拉近彼此的距离,有助于良好师生关系的形成。每周一的好书推荐和好故事分享,就是教师和学生的大声朗读时间,学生为同学大声朗
14、读一本书,是评选阅读之星的必备条件之一。比如学完白鹅、白公鹅两篇课文后,我带领孩子们一起共读了有趣的绘本鸭子骑车记,因为之前了解到部分孩子接触到的绘本数量很少,而且这个故事也是以动物为主题的,但让孩子们都去购买一起共读也没有这个必要,所以我选择了为孩子们大声朗读这个故事,然后让孩子们展开想象,续编故事:在拖拉机面前,自信勇敢地鸭子又会有怎样大胆地创意与行动呢?结合学校孝敬教育主题,我把绘本爱心树也制作成了微课视频,我称它为“微故事时间”,那一天孩子的作业就是回家和家长一起看这一故事,并记录下自己的感受,完成亲子共读卡。(附:微故事鸭子骑车记、爱心树)2、持续默读默读是大声朗读的最佳拍档,他可以
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