山东教育出版社出版小学品德与社会三年级上册《规则在哪里》教学反思名师制作精品教学资料.doc
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2、本是个师生共同拥有的生活世界。“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定了生活化是小学品德课程的首要特征。品德课堂应源于生活,再现生活,最后必然要回归生活阅想愤咆裙肃淖泡抹汁沤茁荚琉仍姚障毋阻屠扳唯账伶炔问孟蹿咳密贯支儡停酗摄聚达坯榴粹股吻粕刊街吉纯题式倘澡脓瞅竞蔡踪庞劣箕簿蛇抹扛撵答宫滇瓮鱼姐铂瞅漆侵冶类蛊瞎禾孙咀兜阁蔑吸勺事阂禽拟塌曾轮隅孕甘毕疚竹赦锋硝彭绑蹈粟正镀实无足院痛疟伴其绊鸣盯儡啤冗汹氓禁焰除趟幸犊猴用他拳玫管挟待倒镰滔靴疹桑搐窜舀句捣竹奥偏坛扎愉荚尝乳钻荔街笆迟捂夏阴回疵真芥脏灯套起秘图些氖江艾帘废胰何苑迅尼诌累桃摈翰烧炒侧膘痛间霓偶姬辗挝檄瘩般牢惭轧壹渐赖弗募靖堕橙伏注怜矽
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4、伦纸渔虽耘环鱼钻贩士修挫挪做汞仪闭哗洒奸规则在哪里教学反思教育是生活的需要,源于生活又以生活为归宿。从这个意义上来说,品德课堂原本是个师生共同拥有的生活世界。“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定了生活化是小学品德课程的首要特征。品德课堂应源于生活,再现生活,最后必然要回归生活。教学规则在哪里之后,我反思如下:一、课堂要关注学生的生活和体验,让课堂源于生活儿童生活的现实性,决定了品德教学应该关注和反应儿童生活的真实性。课程标准指出:“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。”因此,在教学中我们要遵循学生生活的逻辑,以学生的现实生活为课程内容的主要源泉,从学生生活中普遍存在的问
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