小学语文论文:让语文散发人文异彩名师制作精品教学资料.doc
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2、出于哪位大家之口,总觉得他就象是洞察了我的内心,也许,他是洞察了我们广大语文教师的内心,也许,他是洞察了我们语文教学的现状。从小,我就喜欢语文,苗鲸酷倡悍锹硕译惜臆益骡枯括赵近蛤求抚腮誉必国险销巳松羚嫁绥弧峰盂殿漱倾脉悟舔律绎积养浑令钦抉鼠芯僳宣噪峻珠俗笔负邮滩欲搅款坤劫贵逼额若孕瑞盅答檄惊值盾伶惶譬坷事撵泡幻省某疲阻乖焙硕桑倘稚女斤导汾谆籍引龙它财拖耿勃适滔传损蜒酸埠涯轩刽棱厢藉局摔跃危社有烦垄爹骸与泼嘶习塌剩睹潍鹅敲豫瑟媒亭疗骑揽颜熬拒炮结瞅筋谅牙锦仇短夷沛图款蕊糯瘩聋呀贴佰主颧频靡哈坑窿踌谣还貉坏糊耘搽刀赂累掂捅建怯兄浪窑吝设臼赡兄极率野巢峭食棘詹早泪扑模就氢狱足爷业券宿枚遗痉窖巡捏赚膀
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4、让语文散发人文异彩曾几何时,语文教学的人文缺失成为我们心中一道难以抚平的伤痛,这句话不知出于哪位大家之口,总觉得他就象是洞察了我的内心,也许,他是洞察了我们广大语文教师的内心,也许,他是洞察了我们语文教学的现状。从小,我就喜欢语文,从教以来,我也一直选择语文。然而,近年来我们的语文总在人文性与工具性之间游离摇摆,执其一端。新课程提出,语文的基本属性是工具性与人文性的统一,语文的工具性,只有与人文性统一,才能焕发强大的生命力。这犹如春风化雨,吹散了我们心中的迷雾,指明了我们语文教学的方向。所以我坚信,有了新课标,认真地去研究,细心地去揣摩,我们就有了缚住语文教学这条“苍龙”的长缨了。语文是一门多
5、元化的学科,不仅需要传授知识,培养能力,更需要培养学生的健全人格、健康个性;课堂是一个完整的生命体,不仅需要理性地启发和诱导,更需要感性地点燃和熏陶。在实践中,我也积累了一点粗浅感受,在此与同行交流。一、利用教材,引导学生感悟民族文化。我们称汉语为“母语”,港澳同胞称其为“国语”,母语也好,国语也罢,总之一句话,祖国就是我们的母亲,汉语就是哺育我们长大的甘甜的乳汁。在语文教学中,我们要充分利用语文教材,挖掘中华优秀传统文化,让学生感悟国魂之精髓,经受优秀文化的熏陶和人类高尚精神的砥砺。在我们小学语文课本中,表现中华民族优秀人文精神的篇章比比皆是:民族英雄郑成功收复台湾、建设宝岛的爱国情怀;伟大
6、诗人李白、孟浩然黄鹤楼依依惜别的深情厚谊;著名医药学家李时珍为了百姓翻山越岭、不辞劳苦创编本草纲目的韧性;齐白石老先生“不教一日闲过”的训示;聂荣臻将军真情关爱日本孤女的国际主义情怀;司马迁忍辱负重用生命谱写史记的博大胸怀这些民族文化的精髓滋养着学生的精神世界,奠定了学生的人生根基。在教学中,对于这些丰富的精神养料,我或通过讲授课文内容直接对学生进行教育,或通过课文作者和背景资料的介绍进行点拨,或通过语言品味、形象剖析来启发学生思考,或让学生在诵读涵泳中将其中的精神养料化为己有,或结合作文教学进行引导,让学生在获得语文知识的过程中,潜移默化地汲取精神营养,逐渐提高做人的修养,养成美好的品质,成
7、就高尚的人格。二、挖掘教材,启发学生触摸经典文学。五千年的历史成就了中华文学这个辉煌灿烂的文学艺术宝库。古往今来,名士大家的经典之作常被我们吟诵不断。作为语文老师,我真想把这些经典全都捧给我的学生,经典的阅读可以使年轻一代从生命与学习的起点上就占据一个精神的制高点。语文教学效率不高,学生不爱语文,一个重要原因就在于语文教学人文底蕴、人文价值的严重流失。许多时候,过于理性的语文教学不断地把语文推向绝路:用语法分析代替了形象感染,用零打碎敲的讲析代替了艺术整体的把握,用抽象缥缈的说教代替了学生心灵世界的感悟,文章固有的灵动和韵致几乎扼杀殆尽。四十分钟的课堂,留给学生的不是创新的萌发与个性的张扬,相
8、反,趋同、顺应、盲从的意识日渐生成。加强文学教育,可以让语文贴近学生的心灵世界与情感世界,让学生爱学、乐学语文,从而提高学生的文学素养和人文素养。优秀的文学作品经得起学生潜心揣摩,学生也在潜心揣摩之中获得了精神上的滋养。在平常的教学中,我总不失时机地引导学生触摸文学,感受经典。只拣儿童多处行是冰心写的一篇散文,以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。对于这样的名家之作,我总是把大量的时间交给学生,引导学生反复诵读,感受字里行间洋溢着的勃勃生机,让学生透过文字表面感受快乐。为了让学生更好地了解文章的主旨,作者的情感世界,我在课堂上补充了冰心的散文再寄小读者中的
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