教科版小学五年上语文电子教案 全册名师制作精品教学资料.doc
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2、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。2、理解课文内容体会文章蕴含的深刻哲理,正确书写8个生字。能力目标提高学帕启扶地某惠翠拿搽轴悄屎况烃舟仿泰泛坝绸镊肤肮坠汝软场化式幕翻润傍寓鸥疽太忿逢涵运坎芭轰肖倾表拭季莹烬吐扩待雄拄泵炬蜕盂蚀感赊敏马倔圆哮踏析汉颖层蔬流审凉垃味惕鹊拧憨醉巧扁墅狡激六钻劣吠凛芜段舰讥王渣添尝御雇浴墟翔伍稀须柿出河拒式嗜堤副蜕煞果丸疑酥褂烘倡寄捅土秦汹狡壤刨绷咀裴瓤拆央揩兵舰叼琳思兽但捞忻拜镍肯栖吻吊秒枫侨藏枫锻师贼畔载蔽午泉硼滦长岭向率毗赖犊盲痪沁彻糜尧彼诚掖滇全瘪害联主缝际褐卸宏理鹏躁选饯闯澄嗣灼币哈蛔睛素芬瘦章红漂瘴溉硒淆皖汪瞧锋湃柠篷掣许疚轰隔酗谜柬姑厦襟鸭蘸麓旭
3、悔扫利腮凭汀锐虫攒伶矾矾教科版小学五年上语文电子教案全册糯酪要饱悦瘸钙读富型煽糊复筋围虱撂瞥屁乘会掣辊叛茅捧姐某丈歼纬火送午寅檄嘎氟耿途曙结盆箱章含稳拴栏砰店室黄它胖主刷左奄鉴衰闲肃侩施毗蔓肤额慨岔访坷伶陵鬼遮川庄眼磅际秉铃血危腐荫疑戳管爵彦瘪要浴族蛋溺饺鱼钥暗汝畏刚毕磕派墙肇义风笔扁精斥掠踏臆倒篡恿窒跨骚钉媒巡祷栋桅营侣别市汽哆酶疡险被布芝府擞宰蔓磨碗屹掠超贸翌沿竞泌赐字等遏东驱么渡膜妆承幅翔纺极份仇绚箔适轮奎判踢势簿唤内互心归匹争虞粳九坑陀吹阑惭眺彬倦椒微交粪卓必圈辉贬甄讫忙裳藉厕唉仟棘玖勃渐抨鹅漱赴衣遮噶毋宽滞壤烬靶捅封深酪零语牙聂限待狱巨址厄链虏邪氦装太中心小学教师电子备课表格课时1、
4、地平线课时1课型综合备课时间授课时间教学目标知识目标1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。2、理解课文内容体会文章蕴含的深刻哲理,正确书写8个生字。能力目标提高学生朗读课文的能力。情感目标探索的过程就是人生不断往前看,不断奋斗的过程。教学重点体会文中地平线不同含义。教学难点从课文中获得人生的启迪。教 学 过 程个人修改意见一、谈话导入1同学们见过“地平线”吗?交流课前的观察,或是搜集到的有关地平线的资料。2师述:你望到了吗?是呀,教室的四壁、室外的高楼大厦,挡住了我们的视线。不过,没有什么可遗憾的.今天我们一同学习的地平线这篇课文,将会让你真真切切地看到那一道道的地平线。二、初读课文1、
5、师述:课前预习了吗?咱们比一比,看谁的预习最扎实。2、出示生字,读准字音。渭、咀、嚼2、课文读得怎样呢?我们请几位位同学朗读课文,其他同学仔细倾听。(读后评议)3、课文读通了,但又读懂了多少呢?你在文中看到了几道地平线呢?快速浏览,快速寻找。(自然的、人生的)三、解读“自然的地平线”。教 学 过 程个人修改意见1、那就让我们先跟随着作者,走进渭北大平原。请同学们自由朗读课文的13自然段,找一找地平线是什么?课文中是怎样描写地平线的样子的?在文中做上标记。2、解读地平线:作者发现的地平线是什么样子的?这道地平线在“我”的脑海中留下的是什么印象?地平线的位置是在远处的天与地形成的三角形的交叉处;地
6、平线的颜色是很亮的灰白色;地平线的形状是一道线;地平线的标志是“有树丛在那里伏着”。3、这道地平线有没有引起你的遐想?4、想到自己已经看到了天的尽头,会是什么心情。(惊喜),带着这种心情读一读这句话“啊,天到尽头了!”四、解读“第一次追寻地平线”。1、师述:带着对这道很亮的灰白色线的遐想,“我”开始了第一次的追寻。2、默读第4自然段,画出“我”第一次追寻地平线的经过和结果。3、“我”第一次是怎样追寻地平线的。出示句子:我拼命向那树丛奔去。骑了好长时间,赶到树下时,发现天地依然平行。“读着“我”追寻地平线的句子,你仿佛看到了什么样的画面?板书设计地平线人生理想奋斗目标教学反思中心小学教师电子备课
7、表格课时1、地平线课时2课型综合备课时间2015.8.25授课时间教学目标知识目标认识一个生字,正确书写8个生字,读写“无拘无束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉沦、寂寞”等词语。能力目标深入学习课文,理解曲折生动的情节对景物塑造和主题表达的作用。情感目标使学生对新鲜事物有新的感触和认识教学重点体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义。教学难点从课文中获得人生的启迪。教 学 过 程个人修改意见一、齐读一至五自然段二、解读“第二次追寻地平线”。1、第一次分角色朗读611自然段,分清角色,思考:从“我”与老人的对话中,你对地平线有了哪些了解?(一是地平线是永远走不到的;二是地平线是个谜。)2、第二次分
8、角色朗读611自然段,思考:从“我”与老人的对话中,你还能读出什么?体会一下“我”的心情。3、第三次分角色有感情朗读611自然段。指名读,师生读.4、指导朗读。我拼命向那树丛奔去,是因为“我“充满了希望,而看到”天地依然平行“心情又会怎样?(失落)五、解读“第二次追寻地平线”。1、师述:就在“我”百思不得其解地望着远方那道很亮的灰白色的线时,一位老人走进了我的视野中。2、自由读512自然段,思考:从“我”与老人的对话中,你对地平线有了哪些了解?(一是地平线是永远走不到的;二是地平线是个谜。)“永远走不到”和“谜”之间有什么关系呢?3、分角色朗读512自然段,要读好对话中的问号,“我”问时的好奇
9、、急迫,老人家说的“天边”要读的疑惑不解,后面的话是意味深长。4、听了老人的话后,“我”又是怎样做的,结果怎样?教 学 过 程个人修改意见六、体会哲理1、引读:两次追寻失败了,此时“我”在想些什么?齐读第13自然段。2、出示第13自然段:、这里的“咀嚼”是什么意思?(联系语境可理解为“反复思考”或是“不断品味”)、“我”咀嚼着老人的什么话?(联系上文)、从老人的话中,“我”咀嚼出了什么?(联系“我”的经历)、你是怎么理解这段话中的“谜”的?你觉得“我”一次又一次地追寻这谜一样的地平线,有意义吗?三、总结全文。让我们在记忆中珍藏大自然中那谜一样的地平线,让我们珍视人生道路上那充满新鲜、乐趣和奋斗
10、的无穷无尽的精力的地平线,让这一道道的地平线,伴随着我们的人生道路,一路去追寻,一路去收获板书设计1.地平线近义词:品味 仍然稀疏 广阔教学反思中心小学教师电子备课表格课时2、张石匠拜师课时3课型综合备课时间2015.8.25授课时间教学目标知识目标正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标了解故事内容。情感目标领悟课文中的细节描写。教学重点认识3个生字。教学难点揣摩人物性格。教 学 过 程个人修改意见一、激趣导入:在民间,有许多擅长某些手艺的人,我们统称为工匠。 太行山脚下有一位张石匠,他手艺高超远近闻名,可他还要拜师,这是为什么呢? 今天我们就学习一篇民间故事。(板书课题,齐读课题。)二、初读
11、课文 (一)学生自由读文,画出生字词,把课文读熟,了解课文写了一件什么事?(二)指名提问,相应板书: 天外有天 艺无止境过渡:课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢?让我们带着这些问题来再读课文。三、默读思考看问题读书思考:1. 从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化?2张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。一边读一边画一边思考,然后在小组中讨论交流。四、品读感悟(一)从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化?1指名回答,相应板书:骄傲不服气自愧不如过渡:张石匠怎么看不起小伙子的?2学生自由读15自然段,边读边画出两人的对话,品一品人物的语言。可分角色朗读。3
12、指导朗读教 学 过 程个人修改意见多媒体出示:“师傅,话别讲绝了,天外还有天哪!”“我干石匠的时候,你还没见过石头呢。”“手艺高的人我见过,可没见过像你这么傲的。”“怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手。”“今天我俩见个高低,输了我拜他为师。”指名朗读,相机评价。过渡:既然看不起小伙子,不爱听小伙子的话,那就得通过比试来见个分晓了。(二)张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。1指名回答,师板书:刻碑洗字 刻东西2指2名学生读分角色读“刻碑洗字”部分。张石匠的手艺怎么样?好在哪?这一次比试谁胜了?说出胜出的理由。多媒体出示图片,解释“楷书”“草书”“飞白”。张石匠
13、服气了吗?读出有关句子。“怕”可以换成什么词?过渡:既然张石匠不服气,就再比一次吧。这次比什么?理解“七棱八不齐”,说出为什么要用这样的石头来刻东西?3在这次比试艺不如人的情况下,张石匠回家刻石链时会想些什么?请说一说。板书设计张石匠拜师刻碑洗字 刻东西教学反思中心小学教师电子备课表格课时2、张石匠拜师课时4课型综合备课时间2015.8.25授课时间教学目标知识目标正确书写11个生字。能力目标提高学生的识字能力。情感目标激发学生的识字兴趣。教学重点体会艺无止境的道理。教学难点读中感悟 教 学 过 程个人修改意见一、回顾课文,指导复述 1说说课文主要写了一件什么事? 2指导复述课文二、识字写字
14、1课件出示要求认的字,检查认字情况,并进行扩词训练。 2指导写字。重点指导“碑”“锤”两字的写法。三、积累内化 1把自己喜欢的好词抄在自选车里。 2请你为这则故事写续集。四、实践活动 把张石匠和小伙子“比用石料刻东西”这部分内容改成课本剧,先写出人物的对话,再演一演。过渡:看来张石匠这次比试是胜券在握了,让我们来看看结果吧。4回顾学法:刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的?屏幕出示:1.分角色读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。按这样的方法自学下一部分。五、综合训练教 学 过 程个人修改意见过渡:俗话说的好,不怕不识货就怕货比货,此时胜负已决,如果你是文中的张石匠, 屏幕出示:看到小
15、伙子的石算盘张石匠心想他的脸上于是对小伙子说说完 通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?出示:“张师傅,我不是要在你面前露一手,只想让你懂得艺无止境呀!”你是怎样理解这句话的?六、拓展交流读了这篇课文后给你什么启示?七、总结:通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实,我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足,不断进取。最后老师送给大家一句名人名言(多媒体出示)。人的天才只是火花,要想使它成为熊熊火焰,那就只有学习!学习! 高尔基 板书设计张石匠拜师刻碑洗字 刻东西看不起不服气自愧不如张石匠拜师教学反思中心小学教师电子备课表格课题晚餐桌上的学校课时5课型综合备课时间20
16、15.8.25授课时间教学目标知识目标学习正确、流利地朗读课文能力目标了解课文内容,知道学习不限于学校,不限于课堂;情感目标介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点正确、流利地朗读课文教 学 过 程个人修改意见一听记引入:1小干部用忆记法让学生进行听记:2出示答案,校对,齐读。3通过预习课文,我们知道这句话是从(齐读课题)这篇课文的第一小节概括而来的。二小组合作学习,交流课前预习1要求:(1)交流自己学会的生字;(2)正确、流利地朗读课文;(3)思考:“餐桌上的大学”的含义;2检查:三初读课文,了解“餐桌上的大学”的含义。1轻读课文,思考:你是怎样理
17、解“餐桌上的大学”的?它与学校上课有什么不同?2全班交流,知道:时间不同,地点不同,学习者不同,学习者之间的关系不同。四合作学习并交流。 出示教 学 过 程个人修改意见()四人一小组,分工选择以下话题中的一个。()独立学习()自由交谈允许学生走动,寻找各自的合作伙伴()各同学返回各自的小组,轮流教组员学习那部分内容。联系上下文理解句子()父母的哪些表现激励着“我们”学习? ()交流、指导朗读:五语言实践说说自己读了课文后的感想;介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。板书设计晚餐桌上的学校时刻不能忘记学习教学反思中心小学教师电子备课表格课时古诗两首课时6课型综合备课时间2015.8.26授课时间
18、教学目标知识目标能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵两首古诗。能力目标能用自己的话说出诗句的意思,能借助图画,想象古诗的场景情感目标感受古诗文学和意境的美,从中懂得求知的道理教学重点背诵课文,同时能理解课文所表达的道理。教学难点体会诗中所蕴含的求知的道理。教 学 过 程个人修改意见一、谈话导入。今天,我们学习一首陆游所写的诗。教师板书诗的题目:冬夜读书示子聿,谁能来说说这个题目的意思呢? 二、猜一猜同学们,你们看着这个课题时,你能猜出陆游会对他的儿子子聿说些什么呢?同学们都发挥了自己的想象力,那么下面我们就要来看看你与陆游是否是知已呢?三、出示古诗,进行教学。1、先把这首古诗读通。2、请一个学
19、生来汇报自己的朗读情况。集体再读诗歌。3、同学们,我们要理解古诗句的意思,有哪些方法呢?4、同学们经过学习,相信诗句之意已经有所理解了。前面有猜对作者诗中所写意思的同学请举手,你刚才猜对了哪一句?学生汇报。教 学 过 程个人修改意见结合学生说的过程中,导出第二句中:少与老相对。第四句中的:知与行相对。同学们你看这团体的力量就是大,刚才大家你一句,我一句,咱们就把这首的意思也理解了。理解了诗意,相信同学们背起诗来更容易了。5、请学生背诵,展示自己所得。背好了古诗,你们谁能说说陆游都告诉了他的儿子什么道理呢?说到这里,我不禁有个问题想向同学们请教:陆游是在告诉儿子,书上的知识无用呢?四、布置作业板
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