初中物理“五环节”教学法的尝试.doc
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1、初中物理“五环节”教学法的尝试物理教学中“五环节 ”教学法,就是在物理教学中创设一定的场景,激发学生思维的情绪,在形式上具有情感性,内容上具有实践性,方法上具有启发性,使学生在获得知识的同时,思维能力得到发展,智力得到开发,为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。我在物理教学中进行了“五环节”教学法的尝试.一、兴趣,产生思维的欲望。常言说,兴趣是最好的老师。只要学生对物理产生了兴趣,学生求知欲就会剧增,就会报以满腔的热情和信心。全身心地投入到物理王国中主动探索求知,从而获取知识,使学生真正成为自主学习的主人,实现学生由学会到会学的转变。怎样才能激发学生的学习兴趣呢?1、动中求趣。常言道;“手是脑
2、的老师”,“眼过百遍,不如手做一遍”。可见,双手的操作对于人的智力发展有着重要的作用,在课堂教学中,进行手脑并用的操作活动,十分必要。教师应顺应这一规律,努力创设动手操作的机会,多让他们在动中学习和思考。2、以言导趣。物理教师的语言应当严谨,具有逻辑性,但另一方面,也应该根据初中生的年龄特点,采用生动而富有感染力的语言,促进学生把自己的行为指向学习活动,一个恰当的比喻,一则富有哲理的笑话,一个精巧的提问,一次故意的失言,都会给学生留下美好的印象。教师要不断变换语言激发学生的学习兴趣,营造浓厚的学习氛围,让学生愉快地投入到学习中去。3、以竟激趣。初中生好胜心强,善于表现自我,利用他们这种天性,在
3、物理教学中应尽量增强他们的竞争意识,有意设制几个竞争小高潮,以消除他们在学习中的疲劳,使他们处于学习的兴奋状态,快快乐乐求新知,高高兴兴长才干。4、异中悟趣。不管是概念教学、理论教学、实验教学、还是演示教学,教师都应诱导学生从正面、反面、侧面等多方面,多层次,多角度思考问题,从而全面准确地把握学习内容,领略到物理的魅力,产生强烈的自学动力。二、质疑,引发思维的火花。爱因斯坦曾强调:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个物理上或实验上的技能而已,而提出新问题,新的可能性,从新的角度去看问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步 ”。任何科学的发现,都是从提出
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