初中物理新课程新在哪里.doc
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1、初中物理新课程新在哪里DIV.MyFav_1195522965364 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1195522965364 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roma
2、n; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1195522965364 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: Times New Roman; TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1195522965364 H1FONT-WEIGHT: normal; FONT-SIZE: 22pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: TahomaDIV.MyFav_1195522
3、965364 H2FONT-WEIGHT: normal; FONT-SIZE: 16pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 13.5pt; TEXT-INDENT: -13.5pt; FONT-FAMILY: TahomaDIV.MyFav_1195522965364 H3FONT-WEIGHT: normal; FONT-SIZE: 14pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 29.25pt; TEXT-INDENT: -11.25pt; FONT-FAMILY: TahomaDIV.MyFav_1195522965364 H4FONT-WEIGHT: normal; FO
4、NT-SIZE: 12pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 45pt; TEXT-INDENT: -9pt; FONT-FAMILY: TahomaDIV.MyFav_1195522965364 H5FONT-WEIGHT: normal; FONT-SIZE: 10pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 63pt; TEXT-INDENT: -9pt; FONT-FAMILY: TahomaDIV.MyFav_1195522965364 H6FONT-WEIGHT: normal; FONT-SIZE: 10pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt 81pt; TEX
5、T-INDENT: -9pt; FONT-FAMILY: TahomaDIV.MyFav_1195522965364 DIV.Section1page: Section1DIV.MyFav_1195522965364 OLMARGIN-BOTTOM: 0cmDIV.MyFav_1195522965364 ULMARGIN-BOTTOM: 0cm我们黄冈市是从2005年秋季开始使用物理新教材,本人从新教材的教学中感觉到新旧教材有许多不同的地方,现在就本人教学过程中了解的九年级教材谈谈简单的认识,以供从事初中物理教学者参考。一、教材的编写的指导思想不同主要表现在以下两点1、全面落实课程标准规定的三
6、维课程目标过去的教学考虑教学目标时尽管也提高到思想教育和能力的提高,但大家的着眼点只在知识,能够落实的也只有在知识。新课程与旧课程根本区别在于明确提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这样的三维目标,并且作出了可操作的规定。人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书所做的改革,例如加强科学探究的教学、增强学生的活动(讨论、探究、制作等)以改变学生的学习方式、注重学生的经验、扩大学生的知识面、增加插图、活跃版面等措施,其目的都是为了落实三维目标。2、改革不忘记继承新课程不是空中楼阁,它是在研究国内外几十年来的教育实践与理论的基础上产生的。新教材也是这样的,可以说,“没有过去的几十
7、年的教材发展与进步,就不可能有今天的实验教科书”。表面上看,新书与旧书(指人教版九年义务教育初级中学教科书物理)相比面貌一新,实质上,它在大多数问题的处理上继承了人教版教材的传统,这一点从以下两个例子可以看出。物理概念、规律的学习都是从现象开始的。例如:运动的描述(旧书题为“机械运动”),开始的几个照片为哈雷彗星、喜马拉雅山、猎豹,旧书为人造卫星、银河系运动员、火车,不论用什么照片,目的无非是说宇宙万物都在不停地运动。随后引入运动的相对静止、运动的快慢(速度)等内容,两书也是一样的。不同之处是,旧书多为作者的陈述,课堂上就是教师的讲述,而新书里学生的“想想议议”比较多。物理概念、物理规律的教学
8、要求,新书与旧书也是大致相同的。例如:关于重力,两书的教学核心都是重力的大小和重力的方向,教学思路都是通过实验测量出不同质量的物体所受到的在重力,分析数据得出G=mg的关系。不同之处是,第一,新书要求作出G-m图象,这也是为了加强科学方法教育;第二,新书在重力之前简单提了一下万有引力,这是为了扩大学生的知识面,与现代科技靠近一些,没有深入的要求。如果逐章节分析新旧两套教材,可以看出,多数内容都有类似的继承关系,甚至会发现“实质上的继承多于改变。”可以这么说,以节为单位的、具体的教学内容与原来相差不多,但按课程标准的精神在前后顺序上做了一些变化,教学时学生的讨论、探究、制作等活动多一些。教学时如
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