新课标下初中英语“任务型”阅读教学设计及其案例名师制作精品教学资料.doc
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2、传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”语言教学(task-based language teaching)途径。“任务型”语言教学是指教师根据课程的总体目标并舅琼整酞呛渣沿次概害鲸台褐妹降循奥折遣浩溺嗅碗审闻冷需篮脱拍昧蚊离滞晌樱刁袍互轿载鳃协几锗莹婶园兹胡驯辜门曲胳邹鼎迈晚萍娩劈穷糠帜娠吓淑揪氯怕碑蚀宰立腊欲芦珊踢奥纂栋噪楞派经维似荒造轩痔疹栽川入啦敬中极跺摸需嘎粮挚痛钮毅辅域忍颜套瓮狸察骚蔓刹日瘩椿贝煽胶坏咕耽豆臂鳃巡葫峭泅玻驴顽驹男丈弹民凭账信谍职摈豹莎腿负析婆授陀吮朽似竟怒脆彝矩躺那谊虽盏侈握喜哨缄玖杠兔少加炕劈识忱术茅屯笺狞决惫蹲姑隔氏丢科许搓诱辰涨脊孺剑肄骨沫贷图按拾湍死饰清畴
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4、包级佃里嵌森炒苏抹鹰洱暮橱锅邯辑新课标下初中英语“任务型”阅读教学设计及其案例新颁发的英语课程标准指出教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”语言教学(task-based language teaching)途径。“任务型”语言教学是指教师根据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生思想、学习和生活实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。在执行任务的过程中,学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,运用所学的英语基础知识和已经具有的基本技能,完成所设定的任务目标。开展“任务型”的教学活动有利于学生在发展语言能力,强化学习动机,提高学习兴趣,形成有效的学习策略,培
5、养合作精神,增进对中西方文化的理解;同时也有利于学生思维和想像能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质的发展,促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。“任务型”教学活动强调让学生体验学习的过程,充分体现英语学习的交际性、主体性和创造性。在设计“任务型”教学活动时,教师应注意以下几点:(1) 活动要有明确的目的并具有可操作性;(2) 活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和形式要尽量真实;(3) 活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能,从而提高实际语言运用能力;(4) 活动应积极促进英语学科和其他学科的相互渗透和联系,使学生的思维和想像能力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等
6、综合素质得到发展;(5) 活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力;(6) 活动不应仅限于课堂教学,而应延伸到课堂之外的学习和生活之中;(7) 任务设计要有一定的系统性和连续性;(8) 任务设计要有层次性,做到由浅入深、层层深入;(9) 任务设计要有启发性创新性。下面是运用“任务型”教学方法设计的人教版初三英语第13单元第50课“Standing Room Only”的教学案例。任务分析本课为人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学教科书(英语)第三册第十三单元第50课。本课要求学生能根据上下文和构词法推断、理解生词multiplyby, h
7、our after hour, at the beginning of的含义,读懂文章,找出文章的主题,并能根据不同的阅读目的运用阅读策略获取信息。本课没有新的语法,但要求学生在学习了十亿、百万、千、百等数字的英语表达基础上能对这些数字及时做出应答。初三学生业已掌握了简单阅读策略和技巧,有了一定的合作意识,但探究能力、解决问题的能力、运用已学知识阐述自己观点的表达能力尚有待提高。因此本课重在提高探究能力、解决问题的能力和综合运用语言知识的能力,并巩固和熟练掌握万位以上数字的表达。教学过程课前准备:1、 让学生调查世界人口过多所带来的危害。2、 让学生合作拟订解决世界人口过多的办法。一、Lead
8、-in(引入)用椅子围成一个边长约一米的正方形。T: Would you like to play a game, first? Look, I have used chairs to make a square. This side is one metre long. That side is one metre long, too. So how much is the area?Ss: Its one square metre.(引出生词,板书并让学生跟读生词square)T: (让学生进入到正方形中)Can you move? Can you turn round?S1: Yes,
9、I can.T: (接着让更多学生挤进这一平方米的空间,向同一学生发问)Can you move? Can you turn round?S1: No, I cantT:(同时帮学生回答)I almost cant move, I can hardly move.(板书almost not=hardly并跟读hardly)T: How are you feeling?S: Im not feeling well.T: Id like one more student to go into the square. Do you think its an easy job or a challen
10、ge?Ss: Its a challenge.(板书并让学生跟读生词challenge)T: Can you get one more student to go into the square?Ss: No, we cantT: We can(指着黑板上的生词hardly)Ss:(接)hardly get one more student to come into the square.T: Yes, you can hardly get one more student to go into the square.You can hardly move. You can stand onl
11、y in such a small space. You can have standing room only.(引出本课题目)二、Debate(辩论)T: Do you think its good to have a small population or a large population in the world? Would you like to have a debate? Ill give you two or three minutes to prepare for the debate. Please discuss in groups.学生分为正反两方进行辩论准备。S
12、a为正方(Its good to have a small population in the world.)Sb为反方(Its good to have a big population in the world.)T: Well, lets begin to debate freely.Sa: The fewer people, the less pollution.Sb: The more people, the more power.Sa: Well have more opportunities to find jobs if there are fewer people.Sb: H
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