【工作总结】农村骨干教师培训个人总结.docx
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1、第 1 页 农村骨干教师培训个人总结 特征码 YNPHeRmxhDyNesrYQFsq 在集中培训的二十天中,我认真地聆听了黄建国、喻金水、谭 少虞、邱伟华、王金瑞、胡银泉、黄宗仑等十多位专家的讲座, 听取了李保伟等多位优秀教师的经验介绍以及观摩了多节优质 课等等。在内容丰富,形式多样的集中培训中我掌握了许多先 进的教育理念与方法。 9 月起,我上了四年级的科学课,在教学中我能够将集中 培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。根据教育局的 安排我于 10 月 22 日至 26 日在万安县城实验小学实习一周。在 实习期间,我能够虚心向一些经验丰富的教师请教,积极地参 与学校的教研活动并认真上了
2、一节汇报课。经过一周的实习, 既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积累, 也有教学技艺的增长。在课余时间,我能坚持记录自己在教学 中遇到的问题及小小的进步,经过近四个月的努力,写出了我 的教育小学科学实验教学的几点体会 。 经过这近半年的理论学习与实践,我对小学科学课程有了 新的认识: 一、思想有了大转变 通过理论学习与实践,我的思想有了一个新的转变,作为 第 2 页 一位科学教师,必须具有渊博的科学知识,熟练的操作技能, 良好的思想品质,特别是骨干教师,更应当掌握现代教育教学 理论、掌握现代教育教学技术。在科学的探究过程中,教师不 再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,
3、也不再 把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学 习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案, 在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此, 在科学课程中,传统意义上的教师教和学生学,将让位于师生 互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体” 。这种学习方式 的改变,将导致师生关系的改变,使教师长期以来的高高在上 的“传道、授业、解惑”的地位发生变化,教师从“知识的” 转变到“平等地参与学生的研究” ,从“知识的传递者”转变成 “学生科学探究的促进者、组织者和指导者” 。 二、对科学课程的基本理念有了一个新的认识 首先,科学课堂要面向全体学生。学生是学习的主体。
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