复习指导:谈高考物理综合科备考策略.doc
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1、复习指导:谈高考物理综合科备考策略综合科的考试,其命题的总体原则是:(1)更加注重对考生能力和素质的考查;(2)遵循中学教学大纲,但不拘泥于教学大纲; (3)加大应用性和能力型题目份量;(4)以能力立意替代知识立意,打破传统的封闭的学科观念,在考查学科能力的同时,注意考查跨学科的综合能力,据此,我们在理科综合的物理学科高三复习中,应对过去的作法作出适当的调整,在复习实施过程中注意如下策略。一、立足物理学科的理论体系,思想方法和学习特点,进行有序复习。普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试说明中考试内容一项指出理科综合以学科内综合为主。那么抓好学科第一阶段基础复习,抓好双基落实,突出知识梳理,
2、应是综合的前提。这阶段复习要以教材为线索,以两纲同时覆盖的知识为重点,进行系统复习。对有关概念的内涵和外延要讲清讲透、对学生易混易错的规律定理、定律要设置障碍,诱其就犯,方能使其大彻大悟,然后进行有针对性的讲解,且点到为止,留有思考余地,让学生在受挫后清醒。在基础复习过关后进行以学科内的综合为主,把学科知识与能力紧密结合起来,进行讲练结合的专题复习,小综合复习,使学生对所学内容深刻理解,灵活运用。不要急于进行跨学科的综合训练。2001年试卷的19、20题考查的是原子物理的三种射线和核反应方程式,第28、29、30题物理情景是磁悬浮列车,实际考查的是电磁感应、牛顿运动定律以及机械功率的计算。20
3、02年试卷的26题考查的是热和功的问题,第27题考查的是光的折射定律,第28题考查的是物体受力分析、共点力平衡问题,第29题考查的是电场力做功的问题,第30题 2003年第34题、考查的是电磁感应问题。这些内容都是中学物理中基本的、主干和核心的内容。二、联系实际,拓宽视野,加强综合能力培养的研究以往的教学主要是教一些纯理论的知识,很少与实际联系,即理论与实际脱钩,学生不会用所学过的知识解决实际生活中遇到的问题,这是以往高考形式的弊端,增设综合科目的考试目的就是要解决学不致用问题。因此,教学中必须突出通实性,即注重知识的实际应用,如在北京走时准确的摆钟运到广州后将变快还是变慢,为什么?这道题综合
4、了简单的物理和地理知识,要求学生知道北京和广州的纬度的高低,知道地球表面的重力加速度与纬度的关系,知道摆钟的摆动周期与重力加速度的关系,还必须明白快慢与周期的关系。再如遇到紧急情况时急刹车好还是急转弯好?这是一道与实际生活联系很紧密的问题,有经验的学生很容易得出急刹车好,很多学生则会凭感觉错选急转弯,而要从理论上解决这个问题,则要求学生必须掌握动力学知识,知道圆周运动的向心力和匀减速运动的规律,进而比较两种情况刹过程中车前进的位移的大小。再比如2001年理科综合考试第24题。电磁流量计广泛应用于测量可导电流体(如污水)在管中的流量(在单位时间内通过管内横截面的流体的体积)。为了简化,假设流量计
5、是如图所示的横截面为长方形的一段管道,其中空部分的长、宽、高分别为图中的a、b、c。流量计的两端与输送流体的管道相连接(图中虚线)。图中流量计的上下两面是金属材料,前后两面是绝缘材料。现于流量计所在处加磁感强度为B的匀强磁场,磁场方向垂直于前后两面。当导电流体稳定地流经流量计时,在管外将流量计上、下两表面分别与一串接了电阻R的电流表的两端连接,I表示测得的电流值。已知液体的电阻率为ρ,不计电流表的内阻,确定流量的表达式。为了求得流量,需要测量污水流速。因此,流经电流表的电流值I与污水流速v应有一一对应关系。 污水以速度v通过流量计时,切割磁场线的有效长度为c,产生感应电动势&epsil
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