如何构建一个物理学习的良好环境.doc
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1、如何构建一个物理学习的良好环境高中物理不容易,这个绝大多数进入沭中学生的感叹。从学科特点来看,物理对学生各方面能力的要求的确很高,而学好物理除了需要学生自身的素质之外,从学校到备课组,营建一个良好的物理学习环境也很重要。下面我主要从后一个方面谈谈我的几点浅见:第一、合理安排课时与进度首先我不赞成在高一阶段安排太多的物理课。如果每周课时数达到4节或更多,我们的进度就会超前于宿迁市的其它学校。这样在每次市统测的时候,我们就不得不停下来,反复地复习,重复地做题,这无疑是对时间和精力的浪费。另外,由于统测的题目基本都是陈题或陈题稍作修改的题目,所以成绩的考评结果往往取决于教师是否让学生练过、讲过、订正
2、过类似的题目。在考评压力下,教师不得不采取题海战术,在高一阶段这种方法带来的负面影响就是让学生在题海中迷失方向,脱离基础知识、基本内容。我认为,合理的课时安排是每周每班3课时,合理的进度安排是高一两个学期各结束必修一、必修二的内容。这样,与宿迁市的整体进度保持一致,也不会出现我们在分科前就学习选修3-1,考前再回到必修复习,考后再回到3-1重新学习的尴尬局面。第二、构建有效的物理课堂这是老生常谈,但我认为我们一直停留在理论层面,没有也不可能在当前形势下付诸实际。从知识的传授方式来看,我们目前常用的课堂模式可以分为如下2类:1、直接告知知识。通过习题提供各种变式,反复强化;2、从原有知识体系中引
3、出问题,运用一系列方法对问题进行研究,得到新的定理或结论,然后提供变式,进行深入理解;在一定时间内,用方法1可以进行更多的训练,在阶段性测试中,成效优于方法2。但使用方法1,知识在学生头脑中不是生成的。一个新的理论,无论用习题如何强化,如果与原有知识体系不一致,大脑在潜意识中会产生排斥,这就很难形成永久记忆。所以在高三刚进行第一轮复习时,老师总会感叹学生的知识基础太差。在方法2中,知识是按照认知规律在学生头脑中生成的,新的知识点自然而然地纳入原有知识体系。这样形成的知识本身在学生头脑中掌握得更牢固。这样的学生再经过高三两轮复习,解题能力便可得到更大的提升。所以方法2建构的课堂模式是更为有效的物
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