怎样增强初中物理教学趣味性.doc
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1、怎样增强初中物理教学趣味性初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,为今后深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。就初中生青少年时期的心理和生理特点而言,他们一方面有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较抽象的物理知识时,这些小困难便很快使他们失去了学习积极性,最后导致初中物理教学失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性是每个初中物理教师在教学过程中面临的重大课题。一、做
2、好教学内容与学生生活常识整合,增强物理教学内容趣味性。物理是一门与社会生活息息相关的学科,生活中的物理知识是启蒙教育的重要素材,一旦将它们与书本知识融合起来,就会使学生感受到书本知识学习的意义和作用,意识到学习的责任和价值,从而增强学习物理的兴趣和动机,强化学习效果。教学中笔者充分利用教材一些内容结合生活中的事例进行教学。例如:在给学生第一次上苏科版物理八上序言课时,我尽量把书本上的小实验都做给学生看,其实这些实验充满了趣味性,学生非常感兴趣,在装水的烧瓶底部放了两条美丽的金鱼,用酒精灯给烧瓶口加热,问学生:鱼会立即死亡吗?学生事先猜想的答案是很快会死,实验实际操作下来,烧瓶口的水都快沸腾了,
3、但底部的两条鲸鱼却自由自在地游弋,顿时学生都傻眼了,鱼居然没有死,太不可思议了,什么原因?这种实验既具趣味性,又激发学生对物理学科的学习兴趣。事实上这样的例子在苏科版物理教材中还有很多,这些小活动、小实验把课堂扩大,学生可以运用学过的知识解释、解决生活中的问题,老师可以带着学生走出课堂,让学生在课外亲身实践,在更开放的空间内自由探索,充分享受获取知识的快乐,有利于培养学生合作精神和与人交际的能力。二、利用形象化和幽默的教学语言,增强物理教学的趣味性。苏霍姆林斯基说:“如果你不想你知识变成僵死的、静止的学问,就要把语言变成一种重要的创造工具。”教师优美生动形象的语言不仅能把沉寂的教室变成欢乐的海
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